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工商管理专业建设发展规划
洛阳理工学院
工商管理系
十一月
工商管理专业建设发展规划
专业建设是教学工作的中心内容,专业建设的状况从主线上反应和体現全系的办学水平、办学特色和关键竞争力。根据洛阳理工学院第一届党代会精神和“有关制定洛阳理工学院发展规划,开展办学特色大讨论活动的告知”的详细规定,結合教育部《一般高等学校基本办学条件指标(试行)》和《一般高等学校本科专业目录》以及国务院学位办《授予博士、硕士学位和培养硕士的学科、专业目录》(1997年颁布)的有关规定,特制定本专业建设——发展规划,以指导未来几年的专业建设与改革工作。
一、专业单位現实状况
工商管理专业既有教师19人,其中专家4名,副专家7名,讲师8人;学历方面,2人具有博士学位,13人具有硕士学位。
职称状况:
职称
人数
比例(%)
备注
教授
4
21.05
副专家
7
36.84
讲师
8
42.11
学位状况:
学位
人数
比例(%)
备注
博士
2
10.53
硕士
13
68.42
本科
4
21.05
在校学生:
年级
人数
比例(%)
备注
级
86
16.54
级
110
30.56
级
108(普招)
20.77
70(专升本)
13.46
年龄状况:
年龄
人数
比例(%)
备注
45岁以上
5
26.32
35~45岁
12
63.15
35岁如下
2
10.53
工商管理专业的专职教师职称构造、学历构造、年龄构造基本合理,但具有博士学位的比例偏少,讲师职称的人数偏多,职称构造有待深入优化。本专业开始招生,既有在校学生374人。争取在后在校学生到达每年普招120人,专升本70人,合计760人的规模。
二、指导思想
按照教育部提出的“贯彻教育方针,更新教育观念,拓宽专业口径,改革教学内容、教学措施,加强素质教育,提高教学质量”的规定,以“奠厚基础,广阔适应,重视实践,培养创新”為办学理念,以学科建设為引领,加强和巩固本科教学工作的中心地位,在全面提高师资水平的基础上优化人才培养的目的、方案和培养途径,努力提高教学质量和水平。
工商管理专业应以社会需求為导向,紧密結合地方经济和社会发展,走“改造内涵以适应变化,扩大外延以适应发展”的道路,坚持“有所為、有所不為”的原则,重视学科专业内涵建设和特色学科专业建设工程,坚持解放思想、实事求是;深入转变教育思想,更新教育观念,积极适应国家及地方经济和社会发展的需要;在洛阳理工学院办学指导思想和发展目的定位的指导下,改革人才培养模式,实現教学内容、課程体系、教学措施和手段的逐渐現代化;拓宽专业内涵,凸显专业特色,优化专业构造,尤其是要根据劳动力市场分析、学生愿望调查、办学资源状况、实行工作计划等方面的内容进行专业设置,以增进教学质量、构造、特色的协调发展,提高工商管理专业的综合办学实力,為经济与工商管理系的下一步发展奠定基础。
三、专业建设的原则
把专业建设作為学校工作的中心环节来抓,制定并贯彻、贯彻学校专业建设规划的详细管理制度,对有关专业发展的重大问題做出决策,并对专业建设措施的实行状况予以监督。推行学科建设责任制和目的管理,将专业建设的职责和目的贯彻和分解到研究所(室)、教研室及学科带头人。其效果直接与职责和目的挂钩。
以社会需求為中心,重新修订本科教学计划,根据教育部颁布的高等学校本科专业目录,在本科教育思想大讨论的基础上,全面制定本专业的教学计划,优化課程设置,处理好公共基础課、专业基础課与专业課的关系,加强基础課,拓宽专业課,强化实践課,增長人文素质教育課程,贯彻“要转变教育观念,克服只重视知识传授的偏向,把教育、教学的重点转变到素质和能力培养上来”的规定。积极开展課程体系和教学内容改革研究。同步鼓励教师申請教学改革課題的立项,制定新的課程建设规划,有计划、有目的、分阶段、分层次地进行系统建设。要努力探索和掌握工商管理专业的教学规律,严格教学质量管理,深入完善教学管理制度,将教学、科研和教书育人相結合,建立科学化、规范化的教学评估体系,对教师进行量化考核。实行科学化考试管理,健全題库、试卷库,逐渐实行教考分离。深入加强理论教学和实践教学的检查和督导,根据学科发展状况和社会需求,改造专业内涵,建立毕业生质量评估体系,在专业建设的基础上,开展学科建设。
四、建设发展目的
坚持“以人為本,以学科建设為龙头,以专业建设為抓手”,抓住机遇,与時俱进,深化体制改革,实現人才战略目的,加紧专业学科建设和科技创新步伐,全面提高教学质量,将工商管理专业建设成為具有地方特色、立足洛阳、面向河南的特色专业。伴随东部产业向中西部进行转移,工商管理专业是我国目前覆盖面广、人才需求量大的宽口径专业,也是对河南这个人口大省至关重要的专业。在5年之内,在既有市场营销(专科)省级教
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