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部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案范文3篇

2020年已经开始了，过去的一年里，各位老师们辛苦了。今天小

编给大家带来的是部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案范文，

供大家阅读参考。

部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案范文一

诗歌赏析：

一、

作者芦荻(1912—1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。

主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。这首诗作于1941年12月，

这正是中华民族遭受苦难最深重的时候。但在全国人民的心中，正积

聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来

新生。

诗歌题目中的“风雨”不仅仅是指自然界中的风雨，对于

“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，

它们也指“人生”的坎坷与遭遇。

一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风”“雨”

侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势，“风”“雨”指当

时中国社会所承受的苦难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。

诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。

这首诗用翻天覆地之势的暴风骤雨象征了“人生”的坎坷与

磨难以及当时的中国社会所承受的苦难，表现了年轻人面对现实的勇

气和责任感，对中国社会前途、民族命运的忧虑。

诗人运用多种修辞手法，展现了当时严峻的生存形势及国人

的抗战热情，表达了诗人征服天下的勇气和初生牛犊不怕虎的精神，

展现了诗人愿以天下为己任，征服每一个险涛恶浪的广阔胸怀。

这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些

有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画

面并做描绘。

明确：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨

中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面

上飘摇不定的舟船;“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺

乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。

“风从大地卷来，雨从大地奔来”两句诗中，“卷”这个动

词极为生动，描绘出了它动荡的、不安定的，而且被裹挟着的颇有气

势冲过来的动态，体现了自然之力。而且，由于动词“卷”的生动使

用，“大地”实际上已经被描绘成了大海，所以“大地”也是个生动

的且更有主体地位的意象，它与“风”“雨”一起构成了一种气势恢

宏、惊心动魄甚至有些让人畏惧的意境。此外，“奔”形容速度快，

用在句中突出风雨气势之磅礴、猛烈。

诗歌中的“风”“雨”不仅是指自然界中的风雨，对于“我”

这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征

着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动

荡不安，“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。

“郊原如海，房舍如舟”采用了比喻的修辞。把“郊原”比

喻成“海”，把“房舍”比喻成“舟”，不仅写出了无边无际、没有

尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在

风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安，表现了一幅气势磅

礴，意境雄浑的壮阔图景。一望无际的平原如汹涌澎湃的大海，正酝

酿着更激烈的风暴，一个个分散的基层单位――房舍，被汹涌波浪所激，

如一叶叶扁舟，摇晃不定，前景难测，凶险无比。大与小的强烈反差，

给人造成极为深刻的印象。

面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象?

面对苦难的祖国，“我”我虽缺乏经验和阅历，但“我”敢

于像舵手一样乘风破浪作有为的青年，表现了我对祖国强烈责任感、

使命感。

因没有经验，“我”不知道如何把握自己的方向。表现了

“我”对中国社会前途、民族命运的感到忧虑。

二、

那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南

国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨吟》一诗的立意，

在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融

合在一起。诗也写得简洁、有力，前四行节奏不错。然而，这种直抒

胸怀的战士般的诗，现在看，已经类似古董。欧洲艺术100年前进入

现代主义后，中国“朦胧诗”以后，诗人们已经很少这样写了。

但是它可能仍然能激励某些人，比如黄子建先生(当然还有将

此诗选入教材者等)曾满怀热情地评道：“全诗只有6