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“生物的育种”专题复习教学设计
一、教学设计思路
1、教学内容的处理安排
“生物的育种”是“遗传和变异”知识的拓展和深化，常规育种的基本原理，就
是生物的可遗传变异，而运用工程技术来育种则是育种所依赖的新理论。所以在
专题复习时将生物的“可遗传变异”和“生物工程”有关内容相联系，作为育种基本
原理。
2、教学过程的设计
设计意图在于培养学生的发散思维、创新思维能力，以及对知识的归纳、整
合能力。整个教学过程包括：提出问题→解决问题→分析比较→归纳总结→形成
体系。
3、教学方法
采用问题探究法。
二、教学目标
1、知识目标
（1）生物育种的方式、原理、过程及每种育种方式的特点。
（2）能根据育种方式的特点，选择最合适的育种方案并能写出几种常用的
育种过程。
2、能力目标
（1）通过情境的讨论、思考、培养发散思维能力、创新思维能力，知识的
迁移能力和文字表达能力。
（2）通过方案比较，培养比较归纳能力和严密的思维能力。
3、态度、观念和价值观目标
培养学生合作精神和严谨的科学态度，也使学生认识到生命科学的重要性。
三、重点
生物育种的方式、原理、过程及每种育种方式的特点。
四、难点
根据育种方式的特点，选择最合适的育种方案并能写出几种常用的育种过程
五、教学过程
1、育种的含义
生物育种是利用遗传学、细胞生物学、现代生物工程技术等方法原理培育生
物新品种的过程。
2、育种方法
杂交育种
生物的可遗传变异单倍体育种
多倍体育种
诱变育种
细胞工程育种
生物工程
基因工程育种
3、育种案例分析
（1）植物育种的方式及过程（见表）
学习过程教师活动学生活动能力培养
小麦高秆（D）对矮秆（d）为
显性、搞锈病（T）对易染锈
问题情境
病（t）为显性（基因自由组讨论、思考审题能力
1
合），现有纯合（ddTT）？请
写出两种育种方案
知识迁移能
力
方案：杂交育种、单
发散思维能
方案设想引导学生提出多种方案倍体育种、诱变育种、
力
基因工程育种
创新思维能
力
可行性比引导学生根据育种方式的特最佳方案：单倍体育
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