依托高考评价体系的2025届高考化学复习高效备考策略 课件.pptx

依托评价体系，优化课堂结构

合理利用教材，实现高效教学

;高考评价体系：“一核四层四翼”;学科核心素养与“三维目标”的关系;①注重基础和学科素养的考查

②命题情境贴近生活、生产实际，考查学生灵活运用所学知识解决实际问

题的能力

③注重对专业语言表达能力的考查

④材料、设问新颖突出对获取信息能力的考查

⑤注重劳动体验、生态文明建设及社会热点问题的考查

⑥重视对课本内容及课本实验拓展的考查

⑦遗传题部分，不会有大量计算，主要考查科学思维、科学探究学科素养;素养：人们通过后天的修习涵养，形成具备一定知识、能力和态度的过程与结果，是知识、能力与态度的综合化形态。

核心素养：在一定时期、帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的最关键、重要的知识、能力与态度。

学生核心素养：学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。;语文学科核心素养;数学学科核心素养;化学学科核心素养;生物学科核心素养;生命观念;理性思维;科学探究;社会责任;一、高效6+1课堂;一、高效6+1课堂

;高效“6+1”课堂教学模式的基本形态是由两部分组成的。

第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检6个教学环节;

第二部分是高效“6+1”模式中的“1，谓之练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。;“导”（3min）新课导入、激发兴趣

分为“导入”和“导学”。

导入，激发兴趣，课堂的起点。

导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后分发导学提纲。;“思”（15min）自主学习、研读深思

前7min，学生认真阅读教材、勾画重点、独立思考、深入钻研。

后8min，根据自学情况完成导纲上的内容，分析归纳并做好记录。;“议”（9min）小组合作、合作探究

学生根据教师出示的讨论题目集中讨论，相互启迪，解决自学中的疑难问题。

;“展”（9min）引导展示、鼓励质疑

通过问题展示，暴露自学和讨论中的疑点、误点和盲???，学生各出奇招提出解决的方法和思路。;“评”（9min）精讲点评、归纳总结

教师带领学生盘点“战果”，提醒学生注意规律性的知识与方法。

;“检”（3min）当堂检测、及时反馈

学生对当堂所学知识的方法和规律进行回顾，接受老师的检测。

;“练”（40min）巩固迁移、学以致用

这个环节是在自习进行的，主要目的是联系实际进行巩固训练，更好的实现学生从“懂”到“会”，从“会”到“用”，是学生完成学习任务的最后环节。

;二、重视课本、夯实基础

;生物课本里，一句废话都没有！;1、不具有运输功能的是（）

A、结合水B、囊泡C、细胞骨架D、tRNA;高考生物卷（全国甲卷）告诉你：

只看书，满分90也能考66分;1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。下列叙述正确的是（）

A.病毒通常是由蛋白质外壳和核酸构成的单细胞生物

B.原核生物因为没有线粒体所以都不能进行有氧呼吸

C.哺乳动物同一个体中细胞染色体数目有可能不同

D.小麦根细胞吸收离子消耗的ATP主要由叶绿体产生

【答案】C

【分析】A选项：必修一第8页：“练习与应用”第2题：病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。因此，A错误。

B选项：必修一第96页：“思维训练”有一种真核细胞吞噬了原始的需氧细菌。由此可知，有些原核生物没有线粒体也可以有氧呼吸。B选项错误。

C选项：必修一第114页：由图6-3可知，同一个体中的细胞，如果进行有丝分裂，后期染色体数目是加倍的。正确。

D选项：必修一第48页：图3-6，叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器。小麦根细胞无叶绿体。因此，D选项错误。;2.ATP可为代谢提供能量，也参与RNA的合成，ATP结构如图所示，图中～表示高能磷酸键，下列叙述错误的是（）;3.植物生长发育受植物激素的调控。下列叙述错误的是（）

A.赤霉素可以诱导某些酶的合成促进种子萌发

B.单侧光下生长素的极性运输不需要载体蛋白

C.植物激素可与特异性受体结合调节基因表达

D.一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用

【答案】B

【分析】A选项：选择性必修一第101页：

B选项：选择性必修一第93页：极性运输是一种主动运输。因此需要载体蛋白。B选项错误

C选项：选择性必修一第93页：生长素首先与细胞内某种蛋白质--生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达。正确。

D选项：选择性必修一第98页：当生长激素浓度升高到一定值时，就会促进乙烯的合成。D选项正确。;4.甲状腺激素在人体生命活动的调节中发挥重要作用。