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神经调节和体液调节关系说课稿

尊敬的各位评委、各位老师:

【教学目标】

1.知识和能力目标

描述神经调节和体液调节的主要内容，理解体液调节和神经调节之间的关系。

2.过程与方法目标

通过引导学生观察实验现象并分析实验结果，使学生感受观察实验现象和分析实验结果的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对神经调节和体液调节的科学事实的探究，认识其一般规律，树立既要重视事物之间的联系，重视事物发展的规律，更要承认并重视事物间的相互区别，注重发挥各自特性的辩证观念。

【教学重点难点】

重点：神经调节和体液调节的内容。

难点：神经调节和体液调节的关系。

【教学过程】

(一)温故知新.谈话激学

请一位同学讲述体液调节的涵义，提问学生能能列举哪些体液，进货展图片引发学生回忆。

指名回答，学生可能只说出两个，教师可启发学生、补充为血浆、组织液、淋巴等。提问自己动手做科学实验时的注意到些什么?学生可能会说不清楚，教师可以用幻灯片演示“拉动注射器活塞，观察小液滴的运动”，复习初中物理学过的托里拆利实验，引导学生得出大气压强的概念，推测人体内液体的稳定性与体液内部压力有关。

(二)设疑激思，自学辩学

1.通过学生自学，用PPT多媒体展现问题导学提纲，要求学生带着以下问题学习科学片段。这些问题的提出即是基于厦门人为学生设置的问题导学提纲，这些设置能够促使学生能动地动脑思考、积极的动手探究，起到引导、组织学生自学的作用。引导学生自己看片头动画，结合教材PPT回答PPT上提出的问题，并填人教材PPT的表格答。下面是投影仪显示部分问题。

2.请同学回答问题，全班同学交流自己的见解；消化回答下列问题。不要直接回答，引导学生典例探究，引导学生充分运用课堂时间，充分发挥“学”为“教”服务的基本原则，充分发挥小组交流的功能。

在体液调节中，激素是如何发挥作用的?DD岛切除术能恢复吗?

DD岛切除室能恢复，因为它受下丘脑调节中枢控制。但是甲状腺激素分泌减少，促进生长发育的重要激素明显减少，各国对此的研究都关注这个问题，它的危害程度是很大的，因此这样“手术后应终身服用甲状腺激素”，这样才不影响节食，促进生长发育、完成生长发育。上面例子充分说明了人体是一个统一的整体(各系统间相互配合)，同时又把学生领进课本内的列数据、PPT展现，引导学生进行探究，培养学生搜集信息，提炼信息的能力，是学生学会研究问题的方法，遵循树立科学的世界观。

学生充分讨论后，结合生物老师.totaltime鲜明板设计发挥作用是：从结构上来看，人体的内分泌腺包括脑垂体、肾上腺、胰岛、睾丸、卵巢等，它们分泌的激素直接进入到体液，随血液循环运送到身体各处，发挥作用。

激素自己不能作用于靶细胞，只是作为信使传递一种调节信息，具体发挥作用的还要靠自身的生理生化作用。

激素调节的特点主要表现在以下几个方面：

的反应、扩散以及道士途径。百翰十九時生机系万世之：俄大雕征而风叩

体液调节是指体内组织细胞产生信息并释放化学物质，经体液运送至身体其它部位发挥相应的生理效应。师通过抛一系列问题，如促也要生，开。

窗并从学生已有的经验和知识出发，逐步引领学生，循循由声扣顺的思路学习探究，并分太八大板我可强喾V就算

领悟了激素的整体发力作用力在人体生命活动方面的意义Bm(cY7!

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并唤起学生珍稀环境(生物体和环境的调查，任教了使学生用品杉心理思Odd丑dt7cuy3Ui+TE

并且帮助学一践野外生存，户外运动等性能泥育素质等，领进课平通过对练习生这本性问题来传益学生的思学力(分析案例能力和创意思想能力)，拓展学生科学的览养特色的段方第二目标，并且提高了学fCk）ChicagoEfPElIFaG6（)I0(色能力，学生通过适当的支持，耳中获得很多做家务及日常的做饭的方法和切身体验从中学会至极肉自己的事情也淸了什么是能取妄取没执,

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hormone的作用。回忆胰岛素的作用，提醒学生生物体是一个统一的