《比的应用》（教案）-2024-2025学年北师大版六年级数学上册.docxVIP

《比的应用》课时教学设计

基本

信息

课题课时

《比的应用》（1课时）

授课类型

学校名称

教学班级

时间地点

授课教师

教学目标设计

学习

内容

分析

本节学习内容是尝试运用比的知识来进行分配物品。根据一定的比例，通过比的意义了解该如何分配。教材从分橘子情境引入，探讨该如何为两个班级公平分配橘子，从没有具体数量到具体数量，有利于学生更进一步了解比的意义。

重点

难点

预设

重点：1.理解按一定的比来分配一个数量的意义

2.根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几

难点：正确分析，灵活解决按一定的比进行分配的实际问题

学习

目标

设定

知识与技能：能通过比的意义按照一定的比例进行分配物品，进一步体验比的含义。

过程与方法：通过运用比的知识解决分配物品问题的过程中，经历与他人合作交流，体验到解决问题方法的多样性

情感态度与价值观：经历用比的意义按照一定的比例分配物品的探索过程，体验数学与生活的紧密联系，体会学习数学的乐趣，激发学生学习数学的动力和信心。

教学策略设计

媒体

资源

多媒体课件（整节课）

方式

方法

讨论法

教学

结构

流程

学习评价设计

课前检测

课前检测

【主要内容】

一、某校男生人数和女生人数的比是8:7？

从这句话中，你能得到哪些信息？

【评价反馈】

1.

2.

3.

课堂练测

课堂练测

【主要内容】

1.假如该校一共有学生1500名，男生人数和女生人数比还是8:7，那你知道男生和女生各有多少人吗？

2.练一练第1题

3.练一练第2题

【评价反馈】

1.

2.

3.

课后评测

课后评测

【主要内容】

1.《知识与能力训练》

【评价反馈】

1.

教学过程设计

情境导入

情境导入

【情境图出示】

师：大家期不期待将要举行的校运会？

生：期待！

师：参加完运动会后都会很累吧？学校为了犒劳大家，会运来一筐橘子，分给我们一班和二班两个班级。这筐橘子一共有150个，橘子大小是相同的，六（1）班有30人，六（二）班有20人，把这些橘子分给1班和2班应该怎么分？

教师提出问题，让学生思考，组织小组简单讨论后汇报：

（预设如下）150÷（30+20）=3（个）3×30=90（个）3×20=60（个）

分给1班90个，分给2班60个.

【引导提问、探索新知】

师：好，那这筐橘子有150个的话，我们1班可以分到90个，2班可以分到60个。可是有件很不幸的事情发生了，橘子在运输的途中被压坏了十个，橘子只剩140个了。那140个橘子分给1班和2班，这时候又应该怎么分配呢？大家有没有好的建议？课件出示新的一幅图，这筐橘子一共有140个，六（3）班有30人，六（4）班有20人。

师：你们先自己思考一下，应该采用什么方法分配，先思考方法，不用算出来应该分多少橘子，自己思考了以后在小组内分享交流一下。

学生分小组讨论交流，汇报分配方法，但不说出具体的分配方案。

预设如下：

每个班各分一半，把这筐橘子平均分配给两个班。当出现这种方法时，让有发现的学生说出这种方法的不合理性，引导班上学生思考新的分配方法。

分给3班30个，4班20个。这种分法是学生根据班级人数，采取每人一个的分法，教师通过引导让学生发现这样分的话还会剩下90个橘子，那剩下的橘子怎么办？

90-6=84（个）60-4=56（个），利用刚才150个橘子的分法，现在少了10个橘子，在原来的基础上利用班级人数比减去相应的橘子就行了。

（3）按1班和2班人数的比3:2来分。说说为什么这样分配是公平的。

【设计意图】

1.通过学生讨论、分析、小组交流，发现用以前学习的知识已经不能解决这节课的课堂问题了，激发学生学习新知识的学习兴趣与解决问题的兴趣。

学与教的活动

学与教的活动

【讨论交流】

1.师：把这筐橘子按班级人数的比3:2来分，应该怎样分呢？先把自己的想法写在练习本上，然后组内互相交流，分享自己的想法。（教师巡视，观察情况，适时引导）

2.师：都讨论好了吗？讨论好的小组派一个代表汇报，汇报自己的做法以及这样做的根据。

预设如下：

画表格法。

3班

4班

30个

20个

30个

20个

15个

10个

3个

2个

3个

2个

3个

2个

画图法。

用按比例分配，计算得出结论。把140个橘子，按3:2的比分配给3班、4班两个班级，共分成五份，其中3班3份，占总数的，4班2份，占总数的。利用分数的意义求出两个班级分得的具体数量。140×=84（个）140×=56（个）

通过比的意义计算。把140个橘子按3:2分，一共分成5份，先求出1份有多少，再求3份与2份分别是多少。1