语文园地六 第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

部编版五年级上册《语文园地六》第一课时教学设计

【教学目标】

1.通过交流，总结“体会作者表达感情”的方法。

2.能联系课文，体会不同结尾的特点。

3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

4.能写出自己成长中新的认识和感受。

5.背诵有关勤俭节约的名句。

【教学重点】

??1.能联系课文，体会不同结尾的特点。

2.借助想象体会场景描写在课文中的作用。

3.能写出自己成长中新的认识和感受。

【教学难点】

借助想象体会场景描写在课文中的作用。

?【课时安排】?2课时?

第一课时

【教学目标】

??1.?通过交流，总结体会作者表达感情的方法。

2.?能联系课文，体会不同结尾的特点。

3.?想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

【教学过程】

一、回顾内容，导入新课

教师导入：本单元，围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题，我们学习了《慈母情深》《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文。这些文章都饱含着浓浓的父母之情。

哪篇文章给你留下的印象最深刻，为什么？

预设1：《慈母情深》给我留下的印象最深刻，我从中感受到了无私的母爱，梁晓声的母亲在闷热的环境中工作，支持作者买书，让我非常感动。

预设2:《父爱之舟》的父亲，一直支持作者上学，对他无微不至的关怀和照顾，让我特别感动，父爱就像大海一样深沉。

预设3：《“精彩极了”和“糟糕透了”》文中父母不同方式的爱，让作者能把握人生的小船，不断地提高自己，最后有所成就。

二、学习“交流平台”

刚才大家说到了这些文章之所以给我们留下了深刻的印象，是因为文章中那浓得化不开的情感特别打动人。

回顾课文内容，想一想：哪些地方让你感受到了父母子女之间浓浓的深情？

预设1：在《慈母情深》第29自然段中的“母亲掏衣兜，用皲裂的手指，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”这处细节描写中，我体会到了母亲对“我”读书的支持和无私的爱。联系上下文，还可以体会到“我”的羞愧和自责。

预设2：我从《慈母情深》描写母亲工作场景的内容中，看出了母亲工作环境的恶劣，她拼尽全力为了养活这一家子，从中也体会到了母亲对孩子们竭尽全力的爱。

预设3：我从《父爱之舟》逛庙会场景中父亲为作者买了一碗豆腐脑，而他自己却舍不得吃，体会到了父亲对作者深切的爱。父亲没有给他买喜欢的玩具，回家给他做了一个万花筒，他特别开心，这里还有“我”对父亲的理解和感激。

教师小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感情有时是通过文中描写的场景表达出来的，有时是蕴含在一个个细节中。我们抓住印象深刻的场景和细节来品味，就可以更好地体会到作者表达的感情。

三、学习“词句段运用”第一、二部分

过渡：文中的场景和细节能表达作者浓浓的感情，文章好的结尾同样也能让我们能文章念念不忘。俄国作家列夫·托尔斯泰曾说：“好的文章结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。”

（一）体会不同结尾的特点。

1.分析例文结尾的不同特点。好的结尾有什么特点呢？请大家读一读书上的这三个结尾，边读边思考：这三篇文章的结尾分别和文章的其它部分有什么联系？

预设1：《慈母情深》的结尾照应了文章开头。

开头“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。”结尾“就这样，我有了每本长篇小说……”

思考：“交代事情的结果，用句号就可以了，此处为什么要用省略号呢？”

预设：省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情。

预设2：《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾和题目相照应。

《桂花雨》的结尾“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”点明了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情。

预设3：《“精彩极了”和“糟糕透了”》结尾揭示和深化了主题，点明了作者成年后对父母之爱的不同表达方式的理解和感激，让文章主旨更加深刻。

成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。

常见的结尾方法

自然结束法。在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。

画龙点睛法。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。

抒情议论法。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以真实感、充足感。

首尾呼应法。结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简