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散步说课稿（精选7篇）

散步说课稿篇1

一、说教材

文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起

年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，

走在春光里。

这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱

幼是中国文化的精髓！”

莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上

作了一次愉悦而高尚的心灵散步……

本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱

幼的美德，很好地落实了人文要求。

“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，

《散步》正符合青少年成长的需要。对于小学生来说，尚未确立正确

的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就

是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关

闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。所以，教材地

位不可忽视。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、品味课文清新优美的语言。

3、理解最后一句话的深刻含义。

（二）过程与方法目标

学会自主、合作、探究的学习方式

（三）情感态度价值观目标

通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老

爱幼的传统美德。

三、教学重、难点

1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。

2、揣摩精美词句，品味语言美。

3、理解具有象征意义的最后一句话。

四、说教法、学法

（一）教法

1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家

庭相沟通。因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家

长互相倾诉的平台。

2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、

乐中学的效果。

（二）学法

先让学生熟读课文，整体感知课文。然后引导学生通过自主、合

作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深入思索，

反复咀嚼，品味文章的语言美。培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，

我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学

生真正成为学习的主人。

五、教学过程

★导入新课，激发情趣

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间

美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回

答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，

等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲

情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

★搜集资料，了解作者

莫怀戚：1951年出生，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。

重庆作协副主席。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业

于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、

教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文

学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

★朗读课文，整体感知

①检查生字词。

②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

1、识记下列生字

熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

2、听课文录音、抢答下列问题

故事发生的时间：初春

故事中人物：我、我的妻子、我的母亲、我的儿子

故事的起因：一起到野外散步

事情的经过：因为走大路、走小路发生分歧

文章的主题：尊老爱幼

★研读课文，探究主旨

讨论：

（1）在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？

（2）分歧最终是怎样解决的？

（3）从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小

组为单位，互相交流探讨一下，然后说说你对这段话的理解。

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的