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教育魅力优秀的读后感（合集5篇）

1.教育魅力优秀的读后感第1篇

美国自白派诗人西尔维娅普拉斯说：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷

人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性

格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、

教师的魅力。

于漪老师说：我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不

是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，

才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。

品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种

蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是教书育人，认定教师

这个职业，其出发点与归宿都是学生的成长，能够像于漪老师那样把学生放在自己

心中，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在教师也生活在学生心中，那就真能

够像她那样魅力无穷，在教育中用生命歌唱。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的

动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳

宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、

钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事

迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力闪闪发光，光明灿

烂，经久不灭。

作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像

寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物

无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。

2.教育魅力优秀的读后感第2篇

读了于漪老师的《教师魅力》这本书，感受受益匪浅，在读书的过程中我不断感受

着什么是教师的魅力，同时也被书里的魅力文字深深吸引。这本书中有太多的艺术

需要我去慢慢领会、反思，它就像一面镜子，让我看到我身上还有哪些不足。下面

我就谈谈自己的读书体会：如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一位教师

吧！

拿到于漪老师的《教师魅力》这本书，这行小字吸引了我的注意。这句话在我的心

中激起了层层波澜，此刻我才真正体会到教师对孩子的巨大影响。每天和孩子们在

一起，我们的一举一动、一言一行，无不在潜移默化的影响着学生，这种影响可能

我们没有察觉到，但却是真真实实存在的，而且这种力量也是巨大的。经常听家长

说：老师我们管不住，小孩只听老师的，你帮我们说说。一开始听的时候，我为家

长的不作为生气，现在想来也足见我们在孩子心中的重要地位，因此我们在教育孩

子的时候更应该以身作则。

以身作则，除了言教更应该身教。以班级中的餐巾纸使用为例，班级里餐巾纸用的

特别浪费，每次快用完的时候，我都会老生常谈：“餐巾纸用的省一点。”甚至也

在班级里利用班会课开展讨论“从节省餐巾纸到保护环境”的话题，但是从餐巾纸

的使用量上来说收效甚微，虽然一包小小的餐巾纸，但是却困扰了我很久。后来我

看到一个学生到讲台上来拿餐巾纸擦嘴，她抽出一张餐巾纸之后，没有马上用来擦

嘴，而是分出半张给旁边的同学一起用。原来是以前的班主任就这样做的，所以孩

子们就养成了这个习惯。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”无论我说多少次“节省餐巾纸

的使用”，只要我在学生面前浪费餐巾纸，学生都会模仿学习，甚至在心里认为老

师言行不一。心理学认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种

重要的学习手段。因此模仿是学生品德形成和发展的重要途径之一，那么作为老

师，我更应该言行一致，给学生一个好的榜样。

有一阶段的训练常规都与队列有关，因此在上操下操的时候，我更加有意识的去训

练学生的队列，“手臂摆直一点”“脚抬高一点”“手臂摆动幅度要适当，45读

角”“左脚踩在重音上”，每天上下操，我都会一遍又一遍重复这些话，但是总是

有那么几个同学，要么手摆的太高，要么腿抬的不高。“为什么我不做给他们看

呢？”我走到那个手臂摆的不好的同学面前，“看着陆老师摆，摆到这个位置，用

大手臂发力，手臂伸直，放下来也要有力，不要太随意”，边做示范边讲解，如此

示范了几次之后，学生都有了很大的改进。短短的一句话，让我领悟到了许多道

理，苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨

灭的印象。”也希望我自己能让每一个孩子都能绽放生命之花，成为孩子生命中的

“贵人”。

十年树木，百年树人。教育的美是一种舒缓的美，不见立竿见影之效，却在静守花