必修上第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固 教学设计 .pdf

第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固

【课标要求】

通过秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识大一统国家的建立及

巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原

因。

【教学理念】

教师为主导，学生为主体，发挥学生的作用，培养学生对于历史学习与阅读的兴趣。

【教材分析】

汉朝是中国发展史上的第一个黄金时期，汉朝是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、

思想文化全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。汉族在这一时期

得名，汉族由于文明程度较高，在中国各兄弟民族中一直处于主导地位，这是历史发展和自

然形成的结果。汉以后历代的朝代名称虽有变换，但汉族作为中国主体民族的地位始终未变。

【学情分析】

高中的学生对于中国古代史比较有兴趣，初中时期对于两汉历史略有了解，但是对于其中具

体的事件不够了解，朝代线索不够清晰。

【教学目标】

1、研读文本两遍，自主构建两汉时期社会发展历程。

2、研读史料，思考汉代大一统国家巩固的方式。

3、联系现实生活，培养学生“成由勤俭败由奢”的意识。

【教学重难点分析】

重点：文景之治、汉武帝巩固大一统措施

难点：休养生息政策、光武中兴

【教学方法】

探究法、讨论法

【教学过程】

一、导入

视频资料楚汉战争，楚汉战争中获胜的刘邦登上了皇帝之位。引导学生回顾上一节课学习内

容，并对西汉的建立有大体的背景了解。

二、新课学习

经过秦末农民战争和楚汉之争，公元前202年刘邦建立了西汉王朝，汉朝建立之初社会状况

又是如何呢，结合下面一段材料进行分析。

汉初，“民失作业，而大饥馑……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷（四匹相同颜

色的马驾车），而将相或乘牛车。”－－《汉书·食货志》

学生通过预习可知：人民流离失所，人口锐减；大片土地荒芜；经济萧条；百姓生活得不到

温饱；皇帝出行配不齐毛色相同的马匹

教师：造成这种状况的原因是什么

由于秦朝的残暴统治的秦朝末年的战乱，使得社会生产遭到了极大的破坏。人民流离失

所，饥不果腹，统治者出行连马匹都凑不齐，由此可见，当时社会经济的凋敝。如何恢复和

发展社会生产，巩固新生的王朝就成为汉初统治者面临的首要问题。

教师：汉初统治者集团吸取秦迅速灭亡的教训，政治上奉行黄老无为思想，采取与民休息政

策，减轻赋税徭役，提倡节俭，减少财政支出。

休养生息政策：国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力、增加人

口，已达到恢复社会经济、稳定统治的政策。

材料一：文、景之际，建元之始，民朴而归来，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。

——《盐铁论》

这一时期国力强盛、政治清明、经济恢复发展、社会稳定、人民生活安定，史称“文景

之治”。文景之治为汉朝的大一统，奠定了雄厚的物质基础。

设计意图：通过学生自主预习，阅读史料和课文，得出答案，培养学生分析材料的能力。

教师：经过六十余年的休养生息，西汉国力强盛。雄才大略的汉武帝积极有为，顺应时代需

要，采取了一系列巩固和发展大一统国家的措施。

结合下面材料分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，汉武帝为巩固国家“大一统”

在政治、思想、经济上采取了哪些措施。

材料一：汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。像汉武帝的叔叔梁

王出行则千乘百骑，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师……

偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不

宣。原陛下令诸侯得推恩子弟，以地候之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而

稍弱矣”

——《史记•平津候主父列传》

材料二：“……今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数

变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”

——《汉书•董仲舒传》

材料三：西汉初年，听任郡国自由铸钱，私铸之风盛行。造成币制紊乱，铜钱大小轻重

不一，劣币充斥市场。铜钱越来越轻、物价越来越贵的现象日趋严重