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教学设计的特点与基本要求是什么？

教学设计，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。它既具

有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。教学设计主要是以促进学习者

的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教

学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设

有效的教与学系统的“过程”或“程序。教学设计是以解决教学问题、优化学习

为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本

规律教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学

诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解

决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

一、教学设计的特点

1．教学设计的系统性

教学设计首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，并运用系统方法来

设计、开发、运行和管理，即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，

使之成为具有最优功能的系统。因此将系统方法作为教学设计的核心方法是教学

设计发展过程中研究者与实践者所取得的共识。无论是宏观教学设计，还是微观

教学设计，都强调系统方法的运用。

教学设计过程的系统性决定了教学设计要从教学系统的整体功能出发，综合

考虑教师、学生、教材、媒体等各个要素在教学中的地位和作用以及相互之间的

联系，利用系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制

定、选择策略的基础；通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒

体的选择）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修改和总结性评价）使解决

与人有关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，并在实施中取得最好的效果。

2.教学设计的理论性与创造性

教学设计作为设计科学的子范畴，它既有一般设计活动的基本特征，同时由

于教学情境的复杂性和教学对象丰富的个体差异性，教学设计具有自己的独特

性。

首先，设计活动是一种理论的应用活动，这就决定了教学设计必须在一定理论的

指导下进行，是对学习理论、教学理论等理论的综合运用；其次，高度抽象的理

论和具有丰富情境、不断发展变化的实践之间又存在一定的距离，其间的矛盾总

是存在的，理论不可能预见所有的问题，现实生活中的问题有时候会需要创新性

地运用理论，甚至对理论进行改造、扩充、重构，以适应原有理论未能预见的新

情况、新问题。因此，教学设计是理论性和创造性的结合，在实践中我们既要依

据教学设计理论来进行教学设计，又不能把理论看作教条，而应该在实践中发展

理论，创造性地运用、发展教学设计理论。