教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

《立在地球边上放号》教案

教学目标：

1.理清诗歌的抒情脉络，感受字里行间诗人的情感及其变化。

2.赏析诗歌语言，深入体会意象与情感的关系。

3.感受诗歌中比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果，学习运用意象表达情感的手法，尝

试创作诗歌。

4.结合诗歌的创作背景，感受作者昂扬向上的青春激情和对生命的热爱与赞颂。

教学重难点：

鉴赏诗歌的艺术手法

教学过程：

一：新课导入

同学们，你们是否曾经站在一个地方，感受到自己的渺小与宇宙的浩瀚？今天我们要学习的

这首诗，将带你们进入一个充满力量与激情的世界。这首诗的作者，郭沫若，在1919年9、

10月间，面对浩渺无边的大海，感受到了惊天的激浪和时代的洪流。他的笔下出现了一幅

雄奇壮伟、流动奔突的画面，展现了大自然的壮丽景色，同时也反映了五四时期那种时代狂

飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想

要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意

境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。让我们一同走进这首诗，感受那排山倒

海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，以及那不断毁坏、不断创造、

不断努力的精神。

二、自学提纲

1.题目简介

题目“立在地球边上放号”是一个祈使句,“立”是一个动词，“在地球边上”点明地

点,“放号”的意思是“吹响号角”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹

响号角,直接发出呼唤,结合全诗内容可知,诗人抒写的是对“力”的赞美。

2.作者简介

郭沫若(1892一1978),原名郭开贞,字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。

出生于四川乐山沙湾，家乡优美的自然风光熏陶了郭沫若的浪漫主义情怀。1906年入新式

学堂,其间,他多次参加反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学,就读医学专业。后接受

美国诗人惠特曼等人的思想,决心弃医从文。1921年,与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创

造社”,同年,第一本新诗集《女神》出版,《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚,充满浪漫主

义气息,充分反映了“五四”的时代精神,成为新诗历史上的一块里程碑。1926年参加北伐

战争。1928年2月被迫流亡日本。中华人民共和国成立后,他曾任中国文联主席等要职,主

持科学和文化工作,对我国现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。主要作品:诗歌《天狗》

《凤凰涅槃》《地球,我的母亲!》《炉中煤》《天上的街市》等，历史剧《屈原》《虎符》《棠

棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。

3.时代背景

《立在地球边上放号》:五四运动的狂飙,震动了在日本留学的郭沫若,给了他极大的精神鼓

舞,他在日本福冈组织救国团体“夏社”,投身于新文化运动。此时他读了美国诗人惠特曼的

《草叶集》,深受其影响,几乎每天写诗,开始了他诗歌创作的爆发期。郭沫若说:“个人的郁

积,民族的郁积,在这时找出了喷火口,也找出了喷火的方式,我在那时差不多是狂了。”1919

年9、10月间,郭沫若从日本回国,当轮船行驶在日本横滨海面时,面对波涛汹涌的大海,他胸

中激情奔涌，写下了这首《立在地球边上放号》。《立在地球边上放号》原载1920年1月5

日上海《时事新报·学灯》,收入《女神》第二辑。

4.五四运动

五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商

人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国

运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。[16]

起因，第一次世界大战期间，欧洲列强无暇东顾，日本趁机加强对中国的侵略，严重损害了

中国的主权。中国人民的反日情绪日渐增长。1919年1月，英、美、法、日、意等战胜国

在巴黎召开对德和会，决定由日本继承德国在中国山东的特权。中国是参加对德宣战的战胜

国之一，但北洋军阀政府却准备接受这个决定。这次和会上中国外交的失败，引发了伟大的

五四运动。从1918年11月的“公理战胜强权”庆典，到次年1月的巴黎会议，短短两个月

时间，当时的中国充分诠释了“自古弱国无外交”的定律，所谓的“公理战胜强权”不过是

一个美丽的童话。面对这样屈辱的局面，从5月4日开始，北京的学生纷纷罢课，组织演讲、

宣传，随后天津、上海、广州、南京、杭州、武汉、济南的学生、工人也给予支持。

5.文学知识补充

“新诗”又称“现代诗”,是相对