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新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六

单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案

教学对象：高中一年级

教学目标：

1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙

伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动

作的模仿。

重点难点：如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？（结合欣赏的拉

丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根

廷）及地理、历史背景加以理解。）

教学过程

一、导入

教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或

地区。

学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。

教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、

恰恰等等。

教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色

秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。

拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理

知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。教

师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。古代印地安人曾创造了

辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。后来经过

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三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴

隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁

美洲音乐。

二、新课教学

1、xx的歌曲《xx的xx》

（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？学生甲：具有

浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。

是四三拍子的。

学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。是四二拍子的。

教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三

拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节

连线的出现改变了原来的强弱规律。使音乐听起来像两拍子，实际上是四三拍

的。让学生通过唱谱子感受，ⅰⅰ6︱675ⅰⅰ6︱75的区别，

教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同

吗？

学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。

:教师：这就是一种典型的切分节奏。

（2）、学唱歌曲教师弹琴，示范，先唱谱子再唱歌词，充分体会切分节

奏。

（3）、通过学唱歌曲总结有那些音构成旋律，接近于哪种调式？学生：是

以1234567七声音阶为基础，接近欧洲的调式。

教师：是的，这也是拉丁美洲音乐语言上接近欧洲的根本原因。

2、欣赏xxxx《小伙伴》

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提到拉丁美洲的音乐可以说是载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵

魂。探戈是阿根挺的一种城市舞蹈，下面我们欣赏探戈舞曲《小伙伴》。听完

之后，同学们能模仿音乐中经常出现的一段节奏或旋律吗？请欣赏。

学生集体唱出旋律。

教师：下面请跟着手风琴来唱一下这个极富特色的主题。（要求学生边划

旋律线边唱，体会旋律中七、八级大跳和半音并存的特点。）教师：这样的

七、八级大跳和半音级进的音乐，给你什么感觉呢？学生：悠扬、徐缓、深

沉，节奏强烈、既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪。

教师：我们带着这样的音乐感觉再来唱一遍这个主题。

xx共同唱主题。

教师：音乐中也大量运用了切分节奏，比如这段音乐谱例，我们在聆听探

戈舞曲《小伙伴》、体味探戈节奏的基础上，模仿下面的节奏练习。（教师示

范，让学生练习，然后找个别学生打出节奏。）探戈常见节奏练习：

3、欣赏xx舞蹈，xx共舞。

（1）、教师：以上我们感受了探戈舞曲的风格，探戈实际上是一种集音

乐、歌唱、诗词、舞蹈于一体的综合艺术。下面我们就来欣赏一段探戈舞蹈，

领阅一下探戈舞蹈的魅力。（展示课件2005年世界拉丁舞中探戈的片段。）欣

赏完之后，哪位同学来谈谈感受呢？找一到两名同学回答。

（2）学习探戈舞步，师生共舞（重点体会夸张的身体动作