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教科版小学科学三年级上册《观测风》教学设计

一、教材分析

《观测风》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第4课。本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。《观测风》这一课旨在让学生认识风这种常见的自然现象，学会利用简单的工具观测风的方向和大小，并能在实际生活中运用所学知识进行观测和记录。

在教材内容上，本课首先通过图片和问题引导学生回忆生活中对风的感受，引出风的概念。接着介绍了利用风向袋和风力计等工具观测风的方法，并让学生通过实际操作来感受风的方向和大小。最后，教材还安排了拓展活动，鼓励学生在课后继续观测风，并记录天气情况。

从知识体系来看，本课是在学生已经学习了云量、降水量、气温等天气要素的基础上，进一步学习风这个重要的天气现象。通过本课的学习，学生将对天气有更全面的认识，为后续学习天气的变化和天气预报等内容打下基础。

从能力培养方面，本课注重培养学生的观察能力、动手操作能力和记录分析能力。学生通过观察风向袋和风力计的变化，学会准确地判断风的方向和大小，并能将观测结果记录下来进行分析。同时，本课还培养学生的合作学习能力和科学探究精神，让学生在小组合作中共同完成观测任务，体验科学探究的乐趣。

从情感态度价值观方面，本课通过让学生了解风在生活中的作用和影响，培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，增强学生对自然环境的保护意识。

二、教学目标

（一）科学观念目标

1.学生能认识到风是一种常见的自然现象，了解风的形成原因。

2.学生能掌握风的方向和大小的观测方法，学会使用风向袋和风力计等工具。

3.学生能理解风对天气和生活的影响，认识到风在自然界中的重要作用。

（二）科学思维目标

1.学生能通过观察、比较和分析，总结出风的特点和规律。

2.学生能运用归纳、推理等思维方法，对风的观测结果进行分析和解释。

3.学生能在小组合作中交流讨论，共同解决问题，培养合作思维和创新思维。

（三）探究实践目标

1.学生能设计并进行风的观测实验，学会正确使用风向袋和风力计等工具。

2.学生能准确地记录风的方向和大小，并能对观测结果进行整理和分析。

3.学生能在探究过程中提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论，体验科学探究的全过程。

（四）态度责任目标

1.学生能对风的观测活动保持浓厚的兴趣和好奇心，积极参与课堂讨论和实验操作。

2.学生能在实验过程中认真观察、如实记录，培养严谨的科学态度。

3.学生能认识到风对环境的影响，增强环保意识，养成爱护自然的良好习惯。

三、教学重点

1.掌握风的方向和大小的观测方法。

2.学会使用风向袋和风力计等工具进行观测。

3.理解风对天气和生活的影响。

四、教学难点

1.准确判断风的方向和大小。

2.对风的观测结果进行分析和解释。

3.培养学生的科学探究精神和合作学习能力。

五、教学策略

1.情境导入法：通过播放风的声音、展示风的图片等方式，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究法：让学生通过实际操作风向袋和风力计等工具，进行风的观测实验，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成观测任务，培养学生的合作学习能力和团队精神。

4.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

5.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件、视频等教学资源，直观地展示风的现象和观测方法，提高教学效果。

六、教学准备

1.教师准备：风向袋、风力计、多媒体课件、视频资料、实验记录表等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学记录本等。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放风的声音，让学生闭上眼睛，感受风的存在。

设计意图：通过播放风的声音，创设生动的教学情境，让学生直观地感受风的存在，激发学生的学习兴趣。

2.展示风的图片，引导学生回忆生活中对风的感受。

师：同学们，你们在生活中见过风吗？风给你们带来了哪些感受呢？

生：我见过风，风可以吹走树叶。

生：风可以让风筝飞得很高。

生：风有时候很大，会把人吹得走不动路。

设计意图：通过展示风的图片，引导学生回忆生活中对风的感受，让学生对风有更直观的认识，为后续学习风的概念和观测方法做好铺垫。

3.引出课题：观测风。

师：风是一种常见的自然现象，我们可以通过观测风的方向和大小来了解天气情况。今天，我们就一起来学习如何观测风。

（二）认识风的概念

1.讲解风的定义：风是空气的流动。

师：同学们，你们知道风是怎么形成的吗？

生：不知道。

师：风是由于空气的流动而形成的。当空气受热或受冷时，会产生上升或下降的运动，从而形成风。

设计意图：通过讲解风的定义，让学生了解风的形成原因，为后续学习风的观测方法打下基础。

2.让学生举例说明生活中哪些现象与风有关。

师：同学们，你们能举