七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》教案 .pdf

学必求其心得，业必贵于专精

《散文诗两首》教学设计

【教学目标】

1。学习诗歌借助一种具体的形象,抒发真情的写法。

2。培养鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。

3。领悟散文诗对母爱的歌颂,进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热

情怀.

【教学过程】

一、导入新课

从一首现代诗或孟郊的《游子吟》，导入新课。

二、检查预习

1.检查预习学案的完成情况。

2。检查课文诵读及字词掌握情况。

3。检查搜集的作者及作品情况.

散文诗小常识：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具

有诗的意境和散文表现力。

表象是散文,本质是诗.

三、学习《金色花》

1。作者简介

泰戈尔(1861—1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟

集》、《吉檀迦利》.1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多部诗

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集,写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文

学、哲学、政治论著,并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌

曲。

2.听读课文

根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调.做到情感融合；根据情感

的需要，确立朗读语速.做到语速适宜；根据诗歌意境,确定轻读重读

及音长音短。做到轻重分明;根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。

做到节奏恰当。

3.初读感知

请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？

写了“我（一个孩子)突发奇想，变成金色花,与母亲嬉戏.

4.文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？

妈妈做祷告时，我开放花瓣，散发香气;

读书时，将影子投在书页上；

拿灯去牛棚时,跳到妈妈面前，恢复原形.

5.从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请

大家用这样的句式来说出自己的阅读感受.

我从文中这句话（这几个词)中，感受到

这是一个的孩子(妈妈)。

孩子：天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈。

妈妈：慈爱善良，勤劳美丽，疼爱孩子。

6。为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地、“悄

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悄地”呢?

孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的.

他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着

妈妈。

7。篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子？妈妈真的是在骂他

吗？

妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧,一见到了孩子,又惊又喜,

这是嗔怪的语气。

嗔怪(chēnguài）：表面上是责怪，但其中包含爱或者撒娇的成

份多一些.

8.美读指导

(1）旁白:喜悦、舒缓、温馨、深情；

（2）对话：注意各自语气，读出母子之爱.

9。再读课文

结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读；注意各

自语气，读出母子之爱。

比如:①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上,

笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

（调皮、快乐）

②你要是叫到:“孩子，你在哪里呀？”

（母亲的焦急、担忧）

③“你到哪里去了，你这坏孩子?”

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(欣喜又嗔怪。)

④“我不告诉你，妈妈。”

(撒娇、调皮）

10。拓展延伸

泰戈尔经典语录：

世界