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译林新教材七年级上册的培训学习心得

南京市第二十九中学初中部许秋娟

对新教材理念的认识

通过参与译林新教材七年级上册的培训，我对新教材的理念有了更深入的

理解。

新教材以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，体现了当前教

育改革的方向，特别是在培养学生核心素养方面的重视。教材内容的编排和活

动设计都旨在提升学生的语言能力、文化意、思维品质和学习能力。

新教材将学生置于学习过程的中心，通过践行英语学习活动观组织课堂活

动，鼓励学生在真实或模拟的语境中学习和使用英语，这样的设计有助于提高

学生的参与度和学习动机。

新教材要求教师从传统的知传授者转变为学习的引导者和促进者，教师

需要根据教材的内容和活动设计，创造性地开展教学，引导学生进行探究式学

习。

教学实践的反思与展望

在实际教学中，新教材的使用给我们带来了新的挑战，也提供了新的机

会。

在使用新教材的过程中，我意到需要不断更新教学方法，以适应教材的

新要求。例如，我需要更多地利用多媒体资源来创设情境，设计更多互动性和

探究性的教学活动。

我期待能够通过新教材的使用，更好地培养学生的英语综合运用能力。同

时，我也希望能够通过不断的实践和反思，提高自己的教学水平，为学生提供

更优质的英语教育。

作为教师，我需要持续学习新的教育理念和教学方法，以适应教育的发展

和学生的需求。新教材的培训是一个很好的起点，但我也需要在日常教学中不

断实践和反思，以实现自我提升。

新教材强调了评价的重要性，我将尝试采用多元化的评价方式，如自我评

价、同伴评价和教师评价，以更全面地了解学生的学习情况，并提供及时的反

馈。这将有助于学生更好地了解自己的学习进度和需要改进的地方。

第一，单元课时的链接明显增强。内容循序渐进，逻辑性很强。例如第一

单元第一课时中介绍自己时，以中英文姓名，班级，爱好入手；第二课时增加

了人物年龄，外貌与品格介绍，并以事例辅助证实品质。要点逐渐递增，设计

有梯度。

第二，单元话题的拓展对于资源整合的要求提高。例如第一课时问候方式

的授课看似简单，但深究其中便发现依据问候的时间，问候人之间的亲密度，

以及问候人所在的文化圈不一样，问候语是有所区别的。

第三，单元语篇的语用。第一课时的B部分是一个4个回合的对话，但是

对这四个回合的对话进行话语分析时，可以发现言语交际中的等量原则，礼貌

原则的渗透，同时言语中对人物性格的侧面描写也是融入其中，因而对于授课

是一个挑战，很多时候课堂分配了过多时间给了语言知，却忽略了语用。第

二课时在介绍同学时Millie的开场白是可以作为语言的范式的。

第四，话题内容的迁移与情感的升华，从课本中来到生活中去。在阅读第

四部分设计时注意到由介绍他人迁移到介绍自己，同时注意到启发学生发现他

人与自身闪光点，构建和谐的人际关系。