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教育的情调读书心得体会（精选10篇）

教育的情调读书心得体会（精选10篇）

当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，为此需要

认真地写一写读书心得了。现在你是否对读书心得一筹莫展呢？下面

是小编为大家收集的教育的情调读书心得体会，仅供参考，大家一起

来看看吧。

教育的情调读书心得体会篇1

阅读《教育的情调》这本书给予我最大的启发，就是自我的反思

能力一一教育需要敏感性和机智性。范梅南先生说:教育的敏感性和机

智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力，而这种能力是一种特

殊才能，它与我们为人处世的方式有关系，既来自心灵来自头脑的知

识。那这种能我们又如何去培养呢?

作为老师，我们真的必须要具备一定的敏锐力。无论课上还是课

下，我们对每一个孩子的关注与观察，如果都能成为一种不自觉的、

习以为常的、主动的习惯，我想，这就是教育敏感。而教育机智需要

一定和经验有关、和一个人的学识有关、和价值观、道德观有关、和

一个人是把教育教学当工作还是事业有关，归根结底，教育机智是我

们教师必须要具备的，也许我们都曾经缺失，但可以借助《教育的情

调》的启迪，慢慢摸索重新上路!

教育需要时刻关注学生的体验，我们不能常站在自己的角度去想

去教，要设身处地的为学生着想，站在学生的角度想一想在具体情景

下什么知识技能，什么解决方法是他们可以接受、乐于接受的，也就

是我们要时常进入孩子的体验世界。

我觉得一个人真的热爱教育，喜爱学生，他会尽自己最大的努力

时时刻刻为孩子着想，比如备课时备学生学情，教育学生时考虑学生

的体验，教学时以学生终身成长为目的，同时常常会不自觉的营造一

种“共情”世界，用尽心思的为学生指引正确的人生道路!就是要以学

生为中心，以学生为本的道理!

教育的情调读书心得体会篇2

刚读《教育的情调》这本书时，觉得它很难得看下去，没有章法，

没有逻辑，倒像是一个教育者积累的零散的随笔，看到后面，我才领

悟到，原来，它研究的就是一些教育现象啊！很多教育学著作都试着

归纳一些具有普适性的规律，能够解决类似的教育问题，而《教育的

情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情境稍纵即逝，

在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了，所以，教育

者要培养教育的敏感和机智。

这需要我们克服生活的惯性与身体的惰性，用心去聆听，用教育

的眼光去看，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩

子的真正需求。我自己的孩子现在一岁多，现在很喜欢问那是什么，

即使是对于她认识的东西，她也反复地问：那是什么？以前我一直以

为她是在玩重复的游戏，现在想想，其实她是想问：这是什么？这有

什么用途？这个能吃吗？我能用它干什么？她想知道的不仅仅是事物

的名字，还想知道事物与我们之间的关系，想知道自己与世界的关系。

成人与孩子的世界不一样，而如果想起到好的教育效果，我们就需要

有意识地，主动地，积极地体会孩子所处的教育情境，多想想：他真

正需要什么？他想表达什么意思？他有什么困难？

研究孩子不像研究植物，有合适的温度湿度空气，种子都会发芽，

在高温下，植物都会死亡，当我们试着去寻找教育的普遍规律时，很

容易忽视孩子的特殊性，所以，我们既要学习教育学理论，更要有热

情，要看到个体。

我们要看懂眼神。眼神不仅能传达整体情绪，还能反映一些微妙

的意味，语言可能骗人，但眼神很难掩饰。观察体会眼神的过程，归

根到底是了解学生最真实的、不加掩饰的想法。教师也要运用自己的

眼神，而自信的眼神往往是由于丰富的学识，热烈的眼神必然是出于

对孩子真挚的热爱，你的眼神传达了你的经历、态度、能力、气质等，

所以，丰富自己，才能拥有优秀教师的眼神。

学会反思。反思是我们增强敏感性，生成教育机智的必经之路。

教学的机智是在特定情况下产生的，无法通过技术性的培训而获得，

我们可以通过对过去情境的反思，多想想怎么样做才更好，在脑中产

生各种平行时空的短片，那么下次再遇到类似的情况时，我们可能会

产生一种敏感性，作出机智的应对。

教育的情调读书心得体会篇3

本月阅读了美国教育研究协会“课程和教学终身成就奖”获得者

马克思·范梅南的《教育的情调》。内容并不多，177页，只有A4纸

的一半大小。限于篇幅，这本书给出的结论较多，虽然也列举了一些

实例，但是展开分析说理的不多。所以阅读体验不如之前几个月读的

《问题学生诊疗手册》。但是对我来说也是再一次强调了教育学中的

一些重要