教师资格考试初级中学地理学科知识与教学能力试题及解答参考(2024年).docxVIP

2024年教师资格考试初级中学地理学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1、以下关于我国地理环境的描述，不正确的是：

A、我国地势西高东低，呈三级阶梯分布

B、我国气候类型多样，以季风气候为主

C、我国水资源总量丰富，但人均占有量较低

D、我国矿产资源种类繁多，但分布不均

2、在地理教学中，教师引导学生通过观察地图来学习地理知识，这种教学方法属于：

A、讲授法

B、演示法

C、发现法

D、探究法

3、下列地形区中，位于中国地势第二级阶梯上的是（）。

A、东北平原

B、塔里木盆地

C、华北平原

D、长江中下游平原

4、下列关于中国北方地区气候特征描述正确的是（）。

A、全年高温多雨

B、冬冷夏热，年较差大，降水集中在夏季

C、全年温和湿润

D、全年温和，降水分布均匀

5、在地理教学过程中，以下哪种教学方法最适合培养学生的空间思维能力？

A.实验探究法

B.案例分析法

C.实践操作法

D.地图分析法

6、在地理教学中，教师应该如何处理教材与地方特色资源的关系？

A.必须完全按照教材教学，不得加入地方特色资源

B.只需在必要时融入地方特色资源，以免影响教学进度

C.应充分挖掘地方特色资源，与教材内容有机结合

D.教材与地方特色资源无关，无需处理关系

7、下列哪一项不是地球内部圈层的一部分？

A.地壳

B.地幔

C.地核

D.生物圈

8、关于全球气候变暖的影响，下列说法错误的是：

A.极地冰川融化

B.海平面上升

C.某些地区降水量增加

D.全球各地温度均匀上升

9、关于地理环境的地域差异，下列说法错误的是：

A.地理环境的地域差异是指地球表面不同地区在地理环境方面的差异。

B.地理环境的地域差异主要体现在自然地理环境的差异上。

C.地理环境的地域差异是长期自然演变和人类活动共同作用的结果。

D.地理环境的地域差异可以完全消除，通过人类活动可以重新塑造。

10、以下关于地图的叙述，正确的是：

A.地图是一种通过符号、颜色等表示地理信息的平面图。

B.地图是地球表面的一个缩小的模型，可以完全反映地球的真实面貌。

C.地图上的比例尺越大，地图所表示的区域就越小。

D.地图上的经纬线表示地球表面的经纬度，经度表示东西方向，纬度表示南北方向。

11、我国水资源的季节分配特点是（）。

A、夏秋多，冬春少

B、夏秋少，冬春多

C、四季均匀分配

D、四季均不均匀

12、下列哪种地表形态是由于流水侵蚀作用形成的？（）

A、风蚀蘑菇

B、溶洞

C、石林

D、冲积扇

13、以下哪个地理教育主题更适合用于培养初中生对自然环境的感知和认识？

A.城市规划与管理

B.历史文化地理

C.自然资源与环境保护

D.地理信息系统应用

14、初中地理教学中，以下是哪个方法最适合用来引导学生分析地理问题？

A.知识讲解法

B.案例分析法

C.提问式教学法

D.角色扮演法

15、下列哪一项不是影响气候的主要因素？

A.海陆位置

B.大气污染

C.地形地貌

D.洋流

16、在等高线地形图上，如果等高线从高处向低处逐渐变密，则表示该区域的地势特征为：

A.平缓上升

B.平缓下降

C.陡峭上升

D.陡峭下降

17、教师在讲解“我国地形特点”时，为了让学生更好地理解，下列哪种教学方法最为合适？

A.讲授法

B.案例分析法

C.角色扮演法

D.图表分析法

18、在地理教学过程中，教师发现学生在理解“气候对农业生产的影响”时存在困难。为了帮助学生克服这一困难，教师可以采取以下哪种教学策略？

A.重复讲解

B.利用多媒体展示

C.组织实地考察

D.举办知识竞赛

19、以下哪个板块被认为是推动现代青藏高原抬升的主要动力来源？

A、非洲板块与印度板块的碰撞

B、欧亚板块与印度板块的碰撞

C、非洲板块与欧亚板块的碰撞

D、南美板块与西太平洋板块的碰撞20、我国的哪座山脉被认为是地球上最年轻并仍在快速隆升中的山脉，也是板块碰撞的结果？

A、喜马拉雅山脉

B、昆仑山脉

C、贺兰山脉

D、秦岭山脉

21、在地理教学中，要能够有效地引导学生进行观察和分析，以下哪一项不属于观察和分析的方法？

A.让学生切忌一味追求文字表述，应多采用图表、地图等形式

B.鼓励学生在观察过程中，自问自答，培养独立观察和思考能力

C.通过多媒体教学，展示地理事物的动态变化过程

D.要求学生观察地理事物时，只关注静态特征，忽略动态变化

22、以下哪种教学方法在中学地理教学过程中不宜过多采用？

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.角色扮演法

23、在地理教学过程中，教师运用多媒体技术展示地理事物图像，其主要目的是：

A.提高学生的地理学科素养

B.