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吴正宪课堂教学策略

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01思维导图

目录

读书笔记

精彩摘录

作者介绍

内容摘要

目录分析

思维导图

教学策略

过程

人格

策略

设计

学生

思维

问题

数学

策略

学生

课堂

激活

情境

经验

教学

空间

思想

内容摘要

《吴正宪课堂教学策略》撰写的过程就是团队成员提升的过程。数学教师应当努力运用有效的教学策略，引

导学生探索数学的奥妙，在探索中除了学会数学知识，还要形成积极的情感、智慧的思维和完善的人格，让数学教学成为激发学生潜能、积蓄学生能源、促进学生可持续发展的动力。

读书笔记

这本书里面的一些案例很有启发性，希望能与大家一起共同阅读学习。

直指数学课堂，既有案例也有总结，都是从实践中总结的教学策略，可操作性极强！。

上本书我学习了教学教育，这本书我加深了对学情与教材的掌握，语言感谢表达不了我的感激，唯有铭记于心！。

本书对教学目标的设定，教学过程中的留白艺术，处理认知冲突，教学机智，教学过程中的契合点进行了详细的解读。

数学专业的书友可以看一看，其他专业的就算了，这本书太对准学科了，而且还是数学这种偏理科和数据的，但是吴老师对课堂的用心和对学生的引导真的特别厉害！。

用心的对带教育，并且掌握一定的科学规律和方法，用心吃透教材，准备教具，研究学生心理，多用鼓励语言，用赏识的眼光去看学生，就一定能能在教学上有所进步。

本书的逻辑结构清晰，采用自身的理论教学策略与课堂的真实案例相结合的方式，具有很强的可操作性。分很多数学模块解析，还有教学片段及建议。

目录分析

策略一：把握教学方向

策略二：深入解读

文本

策略三：直面学生现实

策略一：走进学生

——调研学生的学

习起点

策略三：走进自我

——设计教学的整

合点

策略二：走进课堂

——确定学生的学

习难点

策略三：创设情境要有问题

策略四：创设情境要有互动

策略五：创设情境要有文化

3

策略一：创设情境要有情趣

策略二：创设情境要有生活

4

5

4

策略一：提问和情境相契合

策略二：提问和思

维相契合

策略三：提问和追问相契合

策略三：回馈体验，提升经验

策略一：回归生活，激活经验

策略二：回到起点，

对接经验

策略三：纠错——引辩悟道

策略四：将错就错——悟中求实

策略一：容错——等待花开

策略二：试错——诱导明理

7

策略三：面向全体，探寻本质

策略一：直面问题，情理交融

策略二：顺应思维，

巧妙引导

策略三：探究材料要准备

策略四：探究形式要多样

策略一：探究内容要筛选

策略二：探究问题要精彩

8

策略三：练习设计串成串

策略四：练习设计有思想

策略五：练习设计形式多

策略一：练习设计有趣味

策略二：练习设计要开放

策略三：积极评价，鼓励创新

策略四：利用评价，突破障碍

策略一：合理评价，激发情感

策略二：延迟评价，给予空间

策略一：架起1

平等互尊的桥

梁

策略二：扬起2

放飞自信的翅

膀

3策略三：搭设由低到高的门槛

活”激象：现五潮维略海思策“的

有课留的：白四空略学策教堂

策略一：从前测中读懂学生的基础

策略二：从表情中

读懂学生的需求

策略三：从追问中读懂学生的思路

策略一：建构积极的思维活动

策略二：建构展示

思维的平台

策略三：建构对话的互动空间

l4

策略一：关键点引发冲突

策略二：困惑处制

造冲突

策略三：平衡中激活冲突

策略三：重复中突出重点

策略四：转向中扩大参与度

策略一：针对回答启发诱导

策略二：等待中促进自省

策略二：操

作实践中探究数学问题

策略一：观察感悟中发现 数学问题

策略三：合作交流中解决 数学问题

策略四：反

思练习中深化数学问题

3策略三：利用负迁移进行比较

用行利进：系五关略辑较策逻比

用行利进：识二知略旧较策新比

用进利识：知四淆较略混比策易行

策略一：利用体验进行比较

策略三：将复杂的转化成简单的

策略四：将抽象的转