新人教必修三Unit 2 Morals and virtues 教学设计 阅读课件 .pdfVIP

高中英语必修第3册Unit2Moralsand

Virtues教学设计

Period2Readingandthinking

一、教学目标分析：

该板块的活动主题是“学习作出人生抉择”(Learntomakechoicesinlife)。从听说板块的道

德困境话题转移到这一板块的人生抉择问题，贯穿其中的线索是本单元的核心人物——林巧

稚。选择林巧稚的生平作为阅读部分的题材内容，不仅仅因为她是我国著名医学家，为我国

医疗事业作出了巨大的贡献，更重要的是，她的人生经历能给学生带来无限启迪。无论是在

求学期间还是在职业发展道路上，林巧稚曾面对的道德困境和人生选择，与当前每个年轻人

即将面对的社会生活有着许多相似之处，而从她的人生抉择中，学生能够感受到她身上的仁

善、自强、勤奋、执着、敬业、慷慨，还有高度的责任感和广博的爱心。这些美好品质不仅

值得学生学习，还能启发年轻人反思自我，思考如何面对人生抉择，认真选择未来的道路，

全力以赴地面对人生的挑战。林巧稚的故事对于今天的年轻女性也有重要的教育意义，能够

激励她们坚持信念和梦想，理解生活的价值和意义，努力抓住机遇，把握自己的人生。另外，

关于林巧稚牺牲个人生活一心追求事业这一选择，教师应注意保持客观中立的态度，可以启

发学生讨论，同时尊重他们不同的想法和态度。

优势：我以任务型教学为阅读课的主要教学方法，摒弃了原先阅读课的读前、读中、

读后的设计思路。任务前、任务中和任务后的设计都是为中心任务而服务，同时也让学生除

了从学习的文章当中来总结和思考“林巧稚身上有哪些美德？”，也能引导学生发散思维，

进而从更高度、更广度和更深度来总结以及学习传奇人物身上的美德，从林巧稚身上学到如

何抉择人生，如何传递爱心，如何面对问题和障碍，学会思考和解决问题，并树立正确的价

值观，塑造良好的品行，弘扬中华民族传统美德。

二、思路设计：

将本节课的中心任务“WhatvirtuesdidDr。Linhave?”贯穿于教学流程的始终是我设

计本节阅读课的一个新思路。

1、任务前（第1分钟到第5分钟）

我先给学生呈现3分钟歌曲视频，展示了抗击新型冠状病毒中那些努力前行的医护人员

和医生们，让学生进行头脑风暴发散思维思考“如果你是这些医护人员你会做何种选择？”，

然后引出伟大的医生林巧稚，导入到本节课中。通过文本题目中mother角度，思考林巧稚

的美德和品质，为中心任务:发现林巧稚的美德，做好铺垫。与本单元的大话题相关。

2、任务中（第6分钟到第30分钟）

本环节针对两大语篇，我一共设计了4大大任务。

①第1个任务设计，让学生了解人物传记的文学体裁形式，并知晓写人物传记需要包含

的要点，其中林巧稚人生的抉择和思维品质也会体现其中。

设计意义：本任务为本节课中心任务做好铺垫，也体现了教学目标中的知识目标。

②第2个任务设计，以宏观角度来设置：总结2-6段中林巧稚的选择、选择原因、总结

其成就，都是为中心任务总结其美德和品质做准备。

设计意义：本环节是主任务，在每一段阅读任务结束之后，我都带领学生最终回归到本

节课的中心教学任务“WhatvirtuesdidDr。Linhave?”中来。带领学生始终贯穿中心任务

来进行阅读环节的开展，带着阅读目的进行阅读任务，过程中培养学生们跳读、略读和细节

阅读等阅读技巧。

③第3个任务设计，文本第3段的批判性思考问题：如果有机会出国留学，你会选择学

业结束都，待在国外还是选择回国？给学生回忆哈佛女孩刘亦婷，物理学家杨振宁等的选择，

让学生结合自己的现实生活实际浅谈自己的选择。

设计意义：本任务可以培养他们的批判思维和发散思维，不仅能够帮助学生更好理解林

巧稚的选择意图和人物特点，也渗透着对学生思维品质的培养。小组合作讨论和分享观点更

能引起思维碰撞，实现深度学习，也为中心任务和本单元的话题，息息相关。

④第4个任务设计，两个阅读任务:“WhatwasthemainprincipleguidingDrLin

throughthechoicesinherlife?”“WhatkindofpersondoyouthinkDrLinwas?”

设计意义：第一个问题，很好的回扣了本文首段，首尾呼应，引领林巧稚一生中做艰

难选择的主要原则，学生从中学会文中提取