人教版一年级数学上册 第2单元 位置 单元学习目标总览.docVIP

第2单元位置

单元学习目标总览

一、教材简析

本单元的教学内容包括：上、下、前、后、左、右。

对于三对方位,学生在日常生活中有所接触,学生对“上、下”“前、后”基本上已建立起来了,所以我们先认识,教材把它们安排在一个例题中；而“左右”相对于前两对方位要难一些,所以后认识,并且专门安排一个例题进行教学。

教材以一座大桥为背景,有2层加上水面共3层空间,每层都有交通工具,这些交通工具都有上下、前后的位置关系,通过先示范如何用“上、下、前、后”来描述两种交通工具的位置,再让学生自己选择两种交通工具进行描述的教学过程,使学生进一步理解“上、下、前、后”。

二、知识结构

一、教学目标

【知识与技能】

1．通过直观演示和动手操作,认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2．会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。

【过程与方法】

通过亲身体验、参与有关位置的活动,从中感受位置关系。

【情感态度与价值观】

初步体会到生活中处处有数学。

二、重点难点

重点：认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

难点：会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。

一、课时分配

1上、下、前、后 1课时

2左、右 1课时

二、教学指导

1．根据学生对空间方位的认识的特点安排教学。

根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。

2．要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如拍手,听反语等)来帮助学生辨别。因此根据学生的认知特点和规律认识左右手——以自身为中心——感知身体的左右。教学中可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,避免抽象地让学生判断。