【教案】高考听力训练教学设计-2024届高三英语一轮复习.docxVIP

高考听力训练教学设计

主题语境:高考听力训练——获取事实性的具体信息

语篇类型：听力材料

授课时长：40分钟

授课班级：高三（1）班

授课时间：

听力材料分析

本节课主要针对高考英语听力中获取事实性的具体信息题型进行解题指导。由于高考听力题中，具体的事实性信息出题比例较高，占分比重大，如果学生能把握好如何获取这类信息，对分数的提高大有益处。

本课的听力材料选取近三年全国卷高考英语听力试题及精选课外练习。听力选材内容包括日常生活,即衣、食、住、行、工作、学习、天气、生活环境等话题,可分为校园、公共场所、家庭等方面。选材多样化，符合本节课的设定。

学情分析

本班学生英语基础较好，学习态度认真，有强烈的学习英语兴趣。学生在听力理解上有较好的水平，部分学生较强表达能力。但是大多数学生在听力时，不注意听力技巧的训练。不知道听前做预测听中做笔记及听后检查。此外，信息理解和对材料整合能力、分析推理能力都比较欠缺。

教学目标

在本节课结束时，学生能够：

能在进行听力训练时做到：听前做预测听中做笔记及听后检查；

能够对听力材料做到：获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等

3.结合个人学习，总结听力技巧；

教学重点：

学生在本节课的训练，如何把听力技巧运用到听力实践中。

教学难点:

在听力过程中，学生如何获取听力材料中事实性的具体信息。

教学资源

听力材料、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。

教学过程

步骤

教学过程

设计意图

核心素养提升点

互动时间模式

Step1

Lead-in

看一段2分钟的短视频，并回答问题：WhyisHarryleaving?

引导学生思考自己是如何抓住关键词句找到问题答案的。

思维品质：具备思辨能力

3’

IW

Step2

Listeningskills

Beforelistening:____________

Whilelistening:____________

Afterlistening：____________

通过问题，激发学生已有的关于听力技巧的认知和经验。

语言能力：描述，概括归纳总结

学习能力：自主学习，合作学习

3’

IW

GW

Step3

Topicguide

话题指导：

人物与事件

地点与去向

C.数字与计算

把题型分类成专题训练有利于学生对该种题型的理解和分析。

1’

IW

GW

Activity1

题型A:人物与事件

常见提问形式：

Whatdidhedo?

Whatisshedoing?

Whataretheygoingtodo?

Examples:A1A2(选自全国卷高考英语听力题)

Skills：抓住场景关键词，包括人物性别、时态等。

Exercises：1-5

1.通过常见提问形式，以及引导学生注意审题要点，让学生在听力材料时，关注关键词。

2.通过对试题进行演绎归纳总结，让学生掌握该题答题技巧。

语言能力：

获取、概括信息。

思维品质：利用关键词信息，整合信息。

学习能力：自主学习，合作学习

9’

IW

GW

Activity2

B.地点与去向

常见提问方式：

Wheredidshego?

Wherearethespeakersgoing?

Whatishisdestination?

Exercises：1-5

Skills：1.抓住限定词,如：first；

2.注意同义词的表达；

3.注意but,so,after等词之后的内容。

Practice:Roleplay

Setaquestionandmakeupadialoguewithyourpartner,andthenlettherestanswerthequestion.

1.通过学习如何把握限定词，让学生在听力材料时，学会抓关键词。

2.以角色扮演形式让学生对人物关系理解更清楚。

语言能力：理解文本信息。

思维品质：分析论证信息。

学习能力：自主学习，合作学习

7’

IW

GW

Activity3

数字与计算

常见表达：halfanhourago,aquarterto8,thedaybeforeyesterday,from…to,…laststwohours,twice,double,addupto,onemore,onethird,20%off,regular\usualprice.

*区分一些易混音，如：-teen和-ty.13、30、14、40

Exercises:6-10

Examples:C1C2.(选自全国卷高考英语听力题)

Skills:1.时间和数字的表达；