【教案】阅读理解之长难句分析+教学设计-2024届高考英语二轮复习.docxVIP

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科目：英语班级：高三（3）班授课教师：

【课题】阅读理解之长难句分析

【教学内容分析】

在阅读理解中，考生会经常碰到许多结构复杂的句子，也就是所谓的长难句。命题者在句子理解难度上大做文章，无非是想通过增加句子长度和使用复杂结构来干扰考生正常的阅读习惯和思维方式，从而达到考查考生综合阅读能力的目的。本节课聚焦于长难句分析的方法，通过引领学生在复杂的长句中找到主干，理解主干意思，再对枝干进行理解。改善学生阅读习惯，提升阅读理解能力。在高考复习中以专题形式来做长难句分析，不仅仅是高考阅读微技能培养，也是提高阅读理解能力的必通关。

【教学对象分析】

基本情况：高三（3）班为选科历史的文科班，英语生25人，班级学生英语基础薄弱，阅读理解能力不佳。班级学生两极分化严重，部分学生尽管词汇积累少，英语学习基础薄弱，但上课注意力集中，学习热情高，能取得良好的学习效果；部分学生上课注意力分散，学习较为被动，课堂参与度低。

知识基础：在本节课前，学生在平常的语法学习中，对于句子主干的基本结构、介词短语、从句、非谓语等结构有一定认知基础，但面对复杂句式，他们无法从繁杂的句子中找到主干，更无法准确获取长难句句意。

【教学目标】本堂课结束后，学生能够：

了解阅读中影响理解的常见结构，并在长难句中做出标记。

掌握寻找长难句主干的方法，并熟练运用。

运用长难句的分析方法及技巧，准确理解长难句的含义。

正确分析长难句，提升阅读理解能力。

【教学重点】

引导学生掌握长难句分析三步走方法，找出长难句主干，理解句意。

【教学难点】在找出长难句主干后，引导学生理解长难句句意。

【教学策略设计】

合作学习策略：

双星报喜（PairCheck）学生交换习作，互相称赞对方做的好/对的地方，或提出

修订意见。学生可以学会欣赏他人优点并帮助他人订正错误，培养自主学习能力。

【教学用具】多媒体课件

【教学过程设计】

教学环节和时间

教师活动/学生活动

设计意图

Lead-in

（5mins）

Leading-in

Greetings;

TasksSstoreadandfindthemainstructureofthegivensentenceandsummarizethefactorsaffectingtheunderstandingofcomplexsentences.

通过分析所给句子，激发学生学习兴趣；通过找主干，感受长难句中影响理解的结构

Presentation(12mins)

TguidesSstocomprehendsentence①andsentence②stepbystepthroughfindingoutthemainstructure,directlytranslatingsemanticunits,andsuitablyrearrangingthewordsequenceasneeded.

多次重复长难句分析三步走，帮助学生形成长难句分析思维模式。

Practice（16mins）

Ssareaskedtoutilizesentenceanalysismethodstoanalyzecomplexsentences1.

TcheckstheanalysisprocessinSs’work.

Ssareaskedtoanalysissentence2andTencouragesthemtosharetheirworkwiththeirpartner.AndthenSspraiseorrevisetheirpartner’swork(PairCheck)

SsarerequiredtoapplytheknowledgetheyvelearnedinthisclasstoreadingcomprehensionquestionsfromtheNationalCollegeEntranceExamination(NCEE).

通过练习，让学生重复运用刚长难句分析方法，培养学生处理长难句的能力，提升阅读理解能力。

高考真题链接让学生进一步感受此方法在阅读理解中的重要性。

ConsolidationHomework

（2mins）

Consolidation

TasksSstoconcludewhatwehavelearnedinthisclass.

Homework

Finishtheexerciseonthehandout.

通过总结和作业，巩固所学方