5.3长方形、正方形面积的计算（1）.docxVIP

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三年级下册数学教学设计

学校张程中心小学教材版本人教版

课题

长方形、正方形面积的计算

授课人

王立霞

授课类型

新授法

课时

1

班级

三年级

时间

2022.

设计理念

例5是在例4的基础上教学运用长方形、正方形的面积计算方法对长方形、正方形的面积进行合理的估算。

估测虽然是一种粗略的测量方法，但是在实际生活中也有着广泛的应用，人们平时对面积进行估测的机会一般比精确计算还多，估测还能检测自己的计算结果是否在正确范围。因此在练习中除了注重将长方形、正方形面积计算的知识应用于日常生活外，还要有意识地让学生估一估，这样有助于提高解决问题的能力和应用意识。

学情分析

让学生经历猜测、实验操作、验证推导、归纳总结等过程，从一组数据中发现长方形的面积与长、宽的关系，从而推导出长方形面积的计算公式，让学生掌握合情推理的一般方法，培养学生的空间观念，在掌握知识的同时发展能力。

教学目标

1.经历摆放面积单位的活动，探究并掌握长方形和正方形的面积计算方法，积累数学活动经验。

2.在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，培养归纳概括和解决问题的能力，发展空间观念。

3.在动手操作中体会学习数学的乐趣，感悟数学与生活的联系。

重点难点

重点：探究和掌握长方形和正方形面积的计算方法。

难点：长方形面积计算公式的推导。

教学方法

讲授法、讨论法、练习法

互联网运用

多媒体课件

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

创设情境，导入新课（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

创设情境，导入新课

师：同学们，请想一想，我们学习了哪些常用的面积单位？谁能比画一下它们的大小？要知道身边的物体的面有多少个这样的面积单位，应该怎样计算呢？这节课我们就一起来探究“长方形、正方形面积的计算”。

常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，学生们都能大致比画出它们的大小。【教学提示】以身边具体的物体的面，引出面积的计算。

【教学提示】

以身边具体的物体的面，引出面积的计算。

从我们要知道身边的物体的面有多少个这样的面积单位入手，自然引出要计算长方形或正方形的面积，过渡到新课。从生活情境中提炼出数学问题，能够有效地激发学生探究新知的强烈愿望。

二、动手操作，自主探究（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

大胆猜想。

小结：长方形的面积大小与它的长和宽有关系。

师：同学们大胆猜一猜，长方形的面积可能会跟什么有关系呢？

课件演示：长、宽的变化引起长方形面积大小变化的动画。

课件出示等宽不等长的一组长方形。

师：这几个长方形有什么相同点和不同点？谁的面积比较大？

师：下面我们就一起来探寻长方形的面积与它的长和宽之间有什么关系。

学生可能会回答“长”“宽”，也有些学生可能会说到“周长”。

学生可能认为哪个长方形的长长一些，这个长方形的面积就比较大。

学生能够直观地看到哪个长方形的宽长一些，这个长方形的面积就比较大。

让学生直观感知长方形的面积与长、宽之间存在的关系，再通过启发谈话，激发学生的学习动力和求知欲望，为推导公式作准备。

二、动手操作，自主探究（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

2.动手实验。

（1）实验操作，摆长方形。

小组活动要求:

①任取几个1平方厘米的正方形纸片，拼成不同的长方形。

②边操作，边填表。

③注意观察:每行摆的个数，可以摆几行，长、宽和面积有什么关系?

（2）汇报交流，发现规律。

3.实验验证，提炼公式。

课件出示教科书P66例4第（1）题。

4.验证结果。

师：请同学们任取几个1平方厘米的正方形纸片，拼成不同的长方形。边操作，边填表。小组合作完成。（教师课件出示规范制表格式）

教师引导学生有序地汇报自己的不同摆法，根据学生的汇报课件依次呈现，完成表格。

师：仔细观察表格，你们发现了什么呢？长方形的面积怎样求呢？

由上表可以看出：长方形的面积=每行小正方形的个数（长方形的长）×行数（长方形的宽）

师：请同学们先拿出1平方厘米的正方形纸片摆一摆，然后说说自己的发现。

师：同学们，其他长方形的面积是不是也可以这样计算呢？

师：现在分两组。一组先量一量，再用公式计算它们的面积；另一组用1平方厘米的正方形拼一拼，摆一摆。

预设1：每行摆3个，摆2行。这个长方形长是3厘米，宽是2厘米，一共用6个小正方形摆成，面积是6平方厘米。

预设2：每