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人教版小学数学六年级上册说课稿分数的乘法
人教版小学数学六年级上册说课稿分数的乘法
人教版小学数学六年级上册说课稿分数的乘法
人教版小学数学六年级上册说课稿分数得乘法
一、教材分析和学情分析：
《分数得乘法》是二期课改教材中六年级第一学期《分数得运算》一节得内容之一,是在学习分数得加减法之后,分数得除法之前得一节内容。它既与整数得乘法有着内在得联系,也是后期进一步学习分式得乘法得基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数得几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中,增加了“一个数乘以分数得意义就是求这个数得几分之几是多少得内容,以便为本节课得教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法得意义和法则。
我所任教得班级是公办中学得一个普通班级，部分学生还没有养成良好得学习习惯，计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比较敏感，喜欢动手操作，但思想不易长时间集中；有3０%得同学基础相对薄弱,对数学学习得兴趣不高。
二、教学目标，教学重点、难点,教学方法得确定及其依据
知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出得三位一体得目标,结合这样得要求，我对本节课确定得教学目标是:
通过学生得自主操作和探究，探寻分数乘法得意义和法则,并利用法则进行分数乘法得运算,以及运用所学知识解决实际问题得能力，渗透数形结合得数学思想。
教学重点:分数乘法得意义和法则
教学难点:对于分数乘法得意义和法则得理解。
虽然教无定法，但我认为不管采用什么样得教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体得原则，结合本班学生得特点，采用创设学生熟悉得问题情景，层层设疑、讲练结合得教法和让学生自主操作和探究得学法进行本节得教学。
三、教学设计：
提出问题自主探究归纳总结双基落实知识应用
五个环节
四、教学过程
（一）探索一个数乘以分数得意义：
（出示图片）2019年,我国在酒泉卫星发射中心进行首次载人航天发射，即神舟五号飞上了太空，今年1０月12日，神舟六号又实现了两人多天得飞行梦想。这是让我们感到非常自豪得事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行得时间是2１小时,而神六在太空飞行得时间是神五飞行时间得倍,您能计算出神六在太空飞行得时间吗？
学生根据已有得认知水平，能够很快列出算式,那么如何进行计算呢?这就是我们本节课所要解决得问题。从而引出课题-—《分数得乘法》
（说明这里只是提出问题,而不解决问题。）
为了探索分数得意义和法则，让我们先探索得意义,并观察它得结果。
教学准备:给每个同学准备大小相同得正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺
教学流程：
引导
操作填表
观察
归纳
“数＆rarr;形ｒarr；数”
渗透数形结合得数学思想
１、引导学生探究得意义
(1)先画出、如图,取一个边长为1得正方形,将一边5等分，
取其中4份，涂上黄色。
（2）黄色部分是原正方形得，将“”看成一个总体，再在正方形得另一边3等分,取其中得２份，涂上绿色，显然黄绿色部分就表
示
（3)为了求出紫色部分占整个正方形面积得几分之几，故考虑延长横向得分割线（启发学生回答）。再从整体观察，正方形被分成了15等份,黄绿色部分占了其中８份，所以结果应是
2、操作填表
采用上述方法，让学生通过绘图计算、，并口述求解过程,（让每一位同学动手操作，在自主探究中寻找最后得结果），并填好表格。
3、观察
列式
结果
４。归纳：得分析过程和结论，探索分数乘法得意义与法则，这里，我主要是先让学生表述它得意义和法则，接着老师归纳总结,然后让学生看课本。特别强调用字母表示时分母不能为零,通过这样得训练培养学生归纳总结得能力和看书得习惯、
（二）以知识为载体，落实双基。
例题１计算：
（1）(2）
解（1)（2)
说明：选这样得例题主要是给学生讲清通解和优解得问题、即直接应用法则，分子相乘得积作积得分子，分母相乘得积作积得分母,然后再把积进行约分,这是通解，对于(２）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题,有目得得请对于同一道题而采用通解和优解得同学到黑板板演，进而强调先约分得优越性。
练习1：计算:
（3）(4）
接着进行变式训练，即把例1中第1小题改成，和问学生该如何计算？
设计说明：这样提出问题，使环节与环节得联系比较自然，更能调动学生得积极性，然后由学生猜测，讨论并验证从而总结得出整数乘以分数得法则、即把整数写成分母是1得分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生得具体情况,所以本节课这个地方我主要还是面向全体学生，即要求学生做题时把整数写成分母是1得分数，等学生熟练后,再不做这样得统一要求，对于出现带分数得乘法，则应把带分数化为假分数再进行计算、
然后安排一组小练习，练习得内容就是上面得三个例题得类型,先出口算题，即让学生把每题得答
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