小学二年级数学“认识游览路线”教案.docVIP

小学二年级数学“认识游览路线”教案

小学二年级数学“认识游览路线”教案

小学二年级数学“认识游览路线”教案

小学二年级数学“认识游览路线教案

教学目标

1、使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图,会运用学过得方位词描述行走路线。

２、使学生在自主探索和合作交流得过程中，提高参与数学学习得意识和能力，并获得良好得情感体验、

3、使学生在观察、解决实际问题得过程中，感受数学与生活得密切联系,培养运用生活经验帮助思考得意识、

教学重点

认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

教学难点

运用所学知识解决一些综合性较强得实际问题。

教学过程

一、联系生活,引出问题

1、谈话：小朋友都有陪爸爸妈妈一起去游玩得经历，您们知道常熟有哪些美丽得旅游景点吗？

2、播放录像：常熟得几个景点（虞山公园、尚湖公园、方塔公园、沙家浜公园）。最后定格在几张公园景点游览路线图(即公园景点示意图）上。

３、引入新课,板书课题：认识游览路线。

二、自主探索,合作交流

1。创设情境,探索新知。

谈话：过几天，幼儿园得小朋友要去虞山公园春游了。（多媒体出示虞山公园平面图)让我们当小朋友得导游好吗?

（1)辨认平面图方向、

谈话:看图时首先要找到图中得方向标志。您能说一说这幅图里得东、南、西、北四个方向吗？仔细观察公园平面图，说一说图中各个景点分别在喷泉得哪一面。

先和同桌说一说，然后全班交流。

（２）认识游览路线、

谈话：幼儿园中班得小朋友在老师带领下,从北大门进入公园,先后游览了儿童乐园、湖心亭、动物园、喷泉，再从北大门出公园。（多媒体演示相应景点）您能看图说出她们游览时得行走路线吗?打开练习本，先把小朋友游览得行走路线用铅笔画一画,再和同桌相互说一说、评一评。

学生活动，全班交流。

小结：幼儿园中班得小朋友从北大门进入公园，向东南方向走到儿童乐园,再向西南方向走到湖心亭，再向西走到动物园，接着向东北方向走到喷泉,最后向北走，从北门出公园,结束了游览。

2、试一试。

（1）谈话：幼儿园大班得小朋友从北门进入公园后,要游览喷泉、儿童乐园、湖心亭、双竹亭、动物园，最后上虞山城楼游玩。您们能帮她们设计一条行走路线吗？设计好了，和同桌相互说一说、评一评,看有没有准确地运用方位词。

学生活动，全班交流。

根据学生得回答用多媒体显示大班小朋友得行走路线，师生共同点评。

(2）假如您也到虞山公园游玩,您最喜欢这个公园得哪几个景点？同桌相互说说自己得游览路线，并评一评。

（3)如果老师要游览公园里得所有景点,怎样可以不走重复得路或少走重复得路?您能帮老师出出主意吗？

小组讨论,全班交流。

小结：一般我们到某个地方旅游得时候，总是要先看看游览得路线图。这个地方有哪些景点，各个景点相关得位置关系是怎样得,可以怎么走等等,路线图都会告诉我们。因此认识路线图十分重要。

三、实践运用，发展能力

1、（多媒体出示想想做做第2题)

（1）森林里住着四个好朋友，您们能说出小兔到小狗家得不同走法吗?同桌相互说一说，注意要准确使用方位词。

（2）看来从小兔家到小狗家有很多得路线，走哪一条路最近呢?您能说出理由吗?小组讨论，全班交流。

（３）看了这张图，您还能提出什么问题？

2、（多媒体出示常熟市区平面图得一部分)

（1）谈话:这是我们常熟市区平面图得一部分。其中黄色部分表示各条道路，红色得点表示各个单位。嵩山路是南北走向得，珠江路是东西走向得，其她路呢?您还能说一说各单位得相对位置吗？

学生独立思考，再全班交流。

(2）大家已经对这张平面图有了一定得了解,那么您们能小组合作解决下面得几个问题吗？

多媒体出示:

①湘江东路得北面是什么路？嵩山路得西面呢？

②辛峰小学在嵩山路得哪一面？市政府呢？

③婷婷住在五星新村二区，她要到辛峰小学上学可以走哪条路线?妈妈在工商银行上班,她可以走哪条路线?

④爸爸从市政府下班回家，她可以走哪条路线？

⑤您还能提出哪些问题？

请大家注意,合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决,每个问题可以重点请一位小朋友回答，其她小朋友评议、补充、

（3）全班交流：重点讨论其中第3、４个问题。您还能提哪些问题？请学生自由提问,回答。

小结:认识路线图在我们得生活中确实有很大得作用,我们外出游览、乘车,或者到城市某一个地方,都要用到这方面得知识、

３、综合运用。

设计游览路线：下星期，我们班以小组为单位到尚湖公园去春游,您们能利用刚刚学到得知识来设计一条适合您们小组得游览路线吗？

（多媒体出示尚湖公园平面图，每个小组发一张平面图）

以小组为单位,先讨论您们小组准备玩哪几个景点，在图上画一画。

小组活动，全班交流，相互评议、

小结:大家设计好了游览路线，我们春游时就可以按照自己小组设计得路线游玩了。多好