教科版物理九年级全册第七章《磁与电》教学教案设计 .pdfVIP

教科版物理九年级全册第七章《磁与电》教学教案设计

磁现象

教学目标

1知道磁体有吸铁性和指向性.

2知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引.

3知道磁化现象.

4知道磁体周围存在磁场.

5知道磁场具有方向性.

6知道磁感应线.

7提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力．

8使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题

重点

知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用;磁场、磁感线

难点

被磁化的钢针磁极的确定;磁场、磁感线

教学过程

（一）通过演示实验，复习已有知识.

1．演示实验

（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.

（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.

（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同

名磁极相斥，异名磁极相吸.

（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.

2．归纳各种磁现象，并总结.

（二）教学过程设计

1．磁体和磁极.

提问：

1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？

2）什么是磁体的磁性？

讨论：

学生讨论回答后，教师小结．

2．磁性与磁化．

提问：1）什么是磁化？

2）磁化与磁性它们有什么区别？

演示实验：

1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被

铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．

2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一

端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．

教师小结：

磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化

后磁性不消失．

1．磁性与磁化究竟有什么不同呢？

磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有

的变化过程．

2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？

可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把

小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀

就可以吸铁屑了．

3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁

上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？

螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉

吸上来了．

（

习题精选

1．具有磁性的物体叫.磁体上磁性最强的部分叫做.原来没有磁性的物体获得磁

性的过程叫做

2．磁极间相互作用的规律是相互排斥，相互吸引.

3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.

试标出磁铁A的极性

通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．

演示实验

先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到

小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向

和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁

针的N极指向磁体S极……）．再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提

出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表

示磁场而人为假定的一组曲线

——磁感线．

新课教学

一、磁场、磁体周围存在的一种物质．

1）磁场的基本性质：

它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．

2）磁场的方向：

规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向．

提问：

如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可

能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列

来显示磁场的大小、方向）

演示：

在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么

变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．