2025届高考语文复习《文言文阅读主观简答题》课件.pptx

高考语文一轮复习文言文主观简答题

高考文言文简答题，其设问方式与文本体裁、题材密切相关。如果是人物传记，其设问角度一般是人物、事件；如果是历史事件，其设问角度一般是事件的起因、发生、发展、结局、线索等；如果是游记散文，其设问角度一般是景物、人事、情感；如果是议论说理散文，其设问角度可能会是对作者观点态度的概括分析。概述

考情分析高考文言文简答题旨在引导高中生注重对文言文本的理解归纳以及对文章内容的概括分析。该题型的设计可以更好地导向教学，加强高中生对文言文学习备考中“文”的重视，从而克服仅将文言文学习局限于疏通文意和掌握文言词汇的局限性。通过这种方式，高中生能够将更多的时间用在对文言文内容的理解上，从而更好地培养文化继承的核心素养能力。因此，高中生在备考过程中应对简答题给予足够的关注。2024年高考的文言文简答题对考生的文言文阅读能力提出了更高的标准。如2024年新课标Ⅰ卷的第14题，其命题角度与现代文阅读中的“概括内容要点”相似，分值也从3分增加到了5分。

近年高考文言文主观简答题年份卷别篇名题目设题角度命题特点2024新课标Ⅰ卷《资治通鉴·汉纪》《读通鉴论》卷三王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）概括论据①聚焦重点事件和人物的观点、行为原因、性格特点；②涉及的区间文字较少，偏集中；③要求简单理解文意，不要求深入探究；④题型以分析概括为主，答案要求精练、全面新课标Ⅱ卷《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分）比较分析2023新课标Ⅰ卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?（3分）概括要点新课标Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？（3分）分析事件的原因2022新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分）比较分析新高考Ⅱ卷《东观汉记》《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（3分）概括要点

必备知识（1）古代人物传记关键点作用或意图抓主要事件——把握人物的功过和精神传记往往通过具体事件来刻画人物形象，说明人物的主要贡献和过错。我们只要能够抓住与人物相关的事件，就能够正确认识人物的功过是非，品评人物的精神品质抓次要人物——从侧面了解主要人物看看作品除了写传主外，还写了哪些人物，这些人物对刻画传主形象起到了什么作用。通过对次要人物的分析，可以帮助我们把握主要人物的精神品质抓记述人物的方法——领会人物的心理、精神、情感在阅读过程中，我们应抓住作品记述人物的具体方法手段，体会人物的心理情感，把握人物的精神品质，从而达到初步鉴赏的目的

（2）古代议论性散文关注点阅读目的辨题识体，明确写作目的“论”是论断事理；“议”与“辩”，侧重于反驳、辩驳、辩论；“原”是推本求源；“说”多着眼于说明、申释；“解”则偏重于解释疑难。文题或出处通常会表明文体，我们可以根据题目和体裁去把握作者的写作目的通读全文，整体感知阅读以议论为主的文章，在通读全文时，在理解掌握文句的前提下，得先弄清楚谈论的话题、作者的观点。如2024新课标I卷的客观题，想要在材料一中准确找出支持王夫之观点的事实，就要从全文出发，理解材料二中王夫之“大节丧，则余无可浣也”的观点把握结构，理清逻辑思路对古代议论性散文的阅读，我们要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量

确定答题区间后，还要有分点作答的意识和概括、分析、提炼、变形的过程。在确定答案的要点时，可依据所赋分值大致猜测有几个要点。然后寻找文本依据，确定答题区间。如果设题点在引出句或观点句上，一般要看下文；如果在总结句或结论句上，一般要看上文；如果在过渡句上，就要前后兼顾，再作权衡。作答文言文简答题，首先要抓住问题中的关键词，确定问题指向；读文时准确把握文中事件的前因后果、人物的生平经历以及作者的褒贬评价。解题指导

题型六：评价观点态度题型二：概括人/事物形象特点题型四：原因分析★★题型五：探究写作目的题型一：概括内容要点（论据）★★★（2024新课标Ⅰ卷）题型三：比较分析★★★（2024新课标Ⅱ卷）常考题型转化文本意识精析题干意识

概括内容要点（论据），实际上是指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行精炼概括，要求考生答出某个论点的论据，得出某种结论的依据，是何种发展导致的结果等等。题型一概括内容要点（论据）「解题方略」摘录法有关键词或关键句，可翻译后直接摘录提取法无关键词或关键句，要根据要