人教版五年级语文上册同步备课教案：第8单元 习作.doc

习作：推荐一本书

本单元的习作主题是“推荐一本书”,要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书活动,把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学,让同学们通过交流,广泛阅读、读好书、读整本书。

教材的第一部分,以激趣的方式提示习作内容,把好书比作好朋友,把本次习作活动比作向同学介绍好朋友,用生动亲切的比喻唤起学生表达、交流、分享的欲望。

教材的第二部分,从内容和要求两方面对本次习作作了具体说明。首先,对习作内容提出了明确要求：一是要介绍清楚基本信息；二是要重点写推荐理由,可以从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等不同角度,抓住书籍的具体特点写推荐理由。其次,教材还提出分段写、写具体的要求,并在突出重点、把重要的理由写具体方面给出了一些具体可操作的建议。提示学生可以推荐不同类型的图书,如,可以推荐小说,可以推荐科普读物等。根据不同类型书籍的具体特点,提示了可以从哪些方面写出推荐理由。

教材的第三部分,提出了评价的建议。通过交流分享,学生可以进一步反思怎样修改自己的习作,以更好地激发别人的阅读兴趣。

1．介绍一本书,能分段表述推荐理由。

2．能把重要的理由写具体。

3．培养学生评价与修改习作的能力。

4．让学生感悟读书有益的道理,激发学生热爱书籍、热爱阅读的情感。

1．能有条理地、具体地把推荐书的理由写清楚。

2．培养学生的评价能力,让学生感悟读书有益的道理。

1．选择习作素材,初步确定推荐理由

教学时,可以先提示学生选材的要求：一是选书。可以扩大选书范围,选择自己特别喜欢或是印象深刻的书,尽量避免推荐同学们熟悉的书籍,如学过的或是教材里推荐过的书,因为如果大家都读过,推荐的效应不大,推荐也就失去了意义。除了学生最容易想到的文学类作品,还可以建议选择历史故事、人物传记、科普读物等；也可以组织学生聊一聊,说说打算推荐什么书,相互启发,打开思路。二是思考推荐理由。引导学生选定书籍后,可以认真思考“为什么要推荐,哪些地方吸引了自己”,然后用小标题分列几点,先试写一段“好书推荐”,准备全班交流。

2．借助习作提纲,梳理习作内容

引导学生根据习作要求,梳理推荐理由,完成习作提纲。然后同桌交流,相互评价,看看段落是否划分清楚,计划从哪些方面写推荐理由。

3．指导把重要的理由写具体

本次习作中,“把重要的理由写具体”既是重点又是难点。教学时,教师可以先展示例文片段,引导小组交流讨论：什么叫作“写具体”？如何把理由写具体？如何突出重点？在讨论中总结方法,之后再提醒学生用到写作实践中。习作片段中的不具体,主要表现在用一句话或一些比较概括的词语表述理由,缺乏具体的解说或事例,让人读完后知道的信息很少,因此不能够吸引人。而优秀片段大多能抓住人物生动形象的描写、典型的情节,有分析,有感悟。教师要提醒学生回顾在口语交际学到的分条、有条理表述的方法,从分条到分段,做到把推荐的理由写清楚、写具体。

4．评改习作,分享交流

学生完成整篇习作后,可以在小组内互评、互改,教师在巡视中发现优秀的学生习作,记录共性的问题,针对学生不同的学习情况进行分组指导。

选取推荐角度多样、推荐理由阐述具体、表达形式丰富、语言描写生动的习作,在全班分享。让学生充分交流：谁的推荐能激发大家的阅读兴趣,从中获得“怎样写得更好”的思路与经验,然后借鉴这些思路与经验修改自己的习作,或者在小组内交换习作,运用修改符号互相修改。

最后,可组织学生开展“好书共读”活动,全班同学选出几本推荐的好书共读,或者相互交换自己感兴趣的书籍,分享阅读,让“好书推荐”的效果落到实处。

多媒体课件。

2课时

第一课时

1．介绍一本书,能分段表述推荐理由。

2．能把重要的理由写具体。

板块一谈话导入,揭示课题

1．谈话：同学们,你们喜欢读书吗？都读过哪些书？(学生自由发言)

2．引入：同学们真了不起,读过这么多的书。大家都知道,书是我们的好朋友、好伙伴,读书可以让我们增长很多知识。我相信,你们在读书的时候一定有所收获,也一定有特别想推荐给大家的作品。这节习作课,你们就来为大家推荐一本你们最喜欢的书吧！(板书课题)

板块二明确要求,梳理信息

1．学生自读教材,画出要求。

2．归纳本次习作的要求。

内容：推荐一本喜欢的书。

具体要求：写出书的基本信息及推荐理由。

3．确定范围,推荐好书。

“好书”：

(1)内容健康向上、生动有趣的：名著类、校园文学、童话……

(2)语言优美的,启迪智慧的：散文、诗歌……

(3)图文并茂,能给人美感的：美绘本、连环画……

(4)富含科学知识的：科普类、寓言类、百科全书……

(5)教人做人道理,帮助人进步、发展的：名人传记、经典小说……

4．引导学生阅读教材上的注意事项,小组讨论：推荐一本书,可以写哪些内容？要注意什么？

(1)对于小说,可以结合书中相关情节、人物、对话或插图等来说明理由；