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2立体图形的拼搭
课时目标导航
一、教学内容
立体图形的拼搭。(教材第35～36页)
二、教学目标
1．能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。
2．经历拼、摆的过程,能清楚地说出拼图的内容和方法,培养创新能力和动手能力,以及培养空间观念。
三、重点难点
重点：能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。
难点：经历拼、摆的过程,能清楚地说出拼图的内容和方法。
四、教学准备
教师准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。
学生准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。
一、复习引入
师：同学们！上节课我们认识了哪些立体图形？
师：在每一个小组的桌子上都有一些积木,请同学们看看,都有什么形状的立体图形？谁来介绍一下？(点名学生回答各种立体图形的形状,并说出它们的特征)
师：大家都说得很好。现在我们就用这些立体图形进行拼图,看看谁拼得好。(板书课题：立体图形的拼搭)
二、学习新课
1．正方体的拼组。
师：同学们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
师：现在请每位同学拿出2个相同的正方体形状的积木,拼一拼,你能拼成什么图形？(学生自由拼图,然后汇报)
师：你们真厉害,每位小朋友都拼出一个图形。2个相同的正方体不管是横着拼,还是竖着拼,都可以拼成一个长方体。那么用3个正方体能拼成什么呢？用4个呢？大家试一试。(小组合作,用3个、4个……正方体拼成不同形状的立体图形,然后汇报)
2．长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒！那么用长方体拼组,又能拼成什么图形呢？(学生分别用2个、3个、4个……长方体来拼组,然后全班交流)
3．圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了,同学们都很爱动脑筋,拼出了许多不同的图形。现在,我们来看看用圆柱能拼成什么图形？(学生用2个圆柱拼一拼)
全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？(小组交流)
小结：圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的,很稳定,可以拼在一起。
4．长方体、正方体、球、圆柱的拼搭。
师：只用长方体、正方体、圆柱中的一种拼出来的图形显得单调,同学们能用多种图形拼成好看又有趣的图形吗？试试看。(小组合作)
师：大家有没有发现球很难放稳？怎样搭才能让球放稳呢？
总结：用3个长方形搭一个基座,再把球放上去。
5．活动环节。
活动一：我说你搭。
(1)师生活动：教师说学生搭。
(2)小组活动：一个学生说,另一个学生搭。
活动二：创意拼搭。
师：同学们搭得很开心,还想继续玩吗？下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1组和2组的积木都拿出来,拼搭成你喜欢的图形。(学生合作拼搭,并展示拼搭的作品,说说创意)
师：同学们拼搭的作品真漂亮,很有创意！(选几个作品展示)
三、巩固反馈
1．完成教材第37页“练习八”第4题。(让学生自由拼图,老师巡视指导,然后汇报)
2．完成教材第37页“练习八”第5题。(小组合作,然后全班交流)
四、课堂小结
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请同学们课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
立体图形的拼搭
长方体、正方体、球、圆柱的拼搭
本节课是一次实践活动,是在认识了立体图形的基础上学习的,利用立体图形拼搭新的图形,既巩固了对立体图形的认识,又进一步了解了立体图形的特征。在教学过程中,应主要体现以下几点：
1．从儿童的年龄特征入手,用提问的方式导入,这种方式既能刺激学生的记忆,又能调动学生的积极性。
2．在游戏中帮助学生感受立体图形的特征,在玩一玩的活动中帮助学生巩固立体图形的特征。
3．在操作的过程中感受立体图形间的关系,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单立体图形的直观体验,初步建立空间观念。
4．在搭一搭的教学中,让学生经历解决问题的完整过程,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用。
5．我的补充：
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备课资料参考
【例题】下图中看得见的小正方体有几个？看不见的小正方体有几个？－共有几个小正方体？
分析：该立体图形是由两层的小正方体组成,上层的小正方体下面一定有一个对应的小正方体。所以,看得见的小正方体
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