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小学语文优秀教案50篇（精选多篇）

推荐

《秋天》教学设计及反思教学设计

一、课文特点

二、教学目标及依据。

《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和

审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具解、欣赏文学作品的能力。要

重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内

容探究等方为此，我确定本节课的教学目标如下：

1、知识和技能：

有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情

2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌

的意境，在读中

3、情感、态度和价值观：

培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

三、教学重、难点

教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美

品味诗歌的语言美

教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”

中他人的作品）然后，以此指导对个体的朗读训练，以读代讲，以读促悟。

四、教法学法与教学手段

1、教学方法：

根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教

会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境，

体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作

中共同学习这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表

达能力、想象能力。

2、学习方法：

古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程的今天，课

堂上不仅要传授文化知识，更重学生科学的学习方法，为他们今后继续教

育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老生

自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤

为重要。在这堂课的教学中我将朗读课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌

的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；

感会诗歌的情感美。

3、教学手段：

充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直

观性原则，在教学中，利用学生多种多种形式的感知，丰富学生的直接经

验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。

的播放可以增强直观性，提高课堂效率。A%.

六、教学程序设计：

为完成教学目标，我是这样安排的：第一环节：引秋（2分钟）

1、图片展示，你看了有什么印象？

2、你是否记得写秋的名句？

3、那诗人笔下的秋是怎样的？

（轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进

入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时生的创造性思维、观察能力和

口语表达能力。）第二环节：诵秋（8分钟）

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

1、初读课文，划出文中的生字、词。

2、正音

（积累字词，丰富语言材料）

3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读？

“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀

着对求的热爱赞美之情（使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗

歌内容来确定）

4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

（这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗

读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读养学生语文学习的方法和习惯，

提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生

的认知智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突

出了本课的教学重点。）第三环节：（品秋）

以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言（25分钟）

1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景？

露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船

、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、为何选这些景物？

（写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写

作进行指导）

3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗？

（让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜

明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，“飘”：山谷很静，“空山不

见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“