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建筑设计专业教师职业培训与交流制度

为贯彻落实全国教育工作会议精神，以建设高水平“双师型”教师队伍为目

标，以完善教师培养制度和继续教育制度为重点，以创新教师培养培训校企合作

机制为突破口，加快构建内容完备、特色鲜明、管理规范、相互衔接的职业教育

教师培养培训制度体系框架，进一步提升专业教师整体水平，更好地满足职业教

育改革创新的需要，使我专业教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，

特制定本制度。

一、培训目标：

1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构；

2、进一步提高每个教师的职业道德素养；

3、进一步提高每个教师的教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质

教育的能力和水平；

4、提升信息化教育教学方法。

二、培训内容：

1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等；

2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高，学校办学质量和

教师课堂教学质量的教育教学经验；

3、专业知识及专业实践能力；

4、师德师风建设；

5、现代教育理论与实践、教育教学实践能力；

三、培训、交流制度

1、岗前培训。

1)全面推行新任教师上岗培训，重点提升职业教育认知水平、师德素

养、教学能力，培训时间不少于120学时。根据《高等学校教师岗前培训暂

行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》要求，新任教师取得教

师资格证后方能正式上课；

2)无企业工作经验的新任教师，根据学校要求，须在指定企业实习半

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年；

3)新任教师须通过教学方法讲座、名师示范授课、观摩教学及名师点

评、课堂教学实战等方式，尽快掌握教学基本技能，规范教学行为，以适

应学校教学工作。

2、思政培训。

1)专业教研会定期进行师德师风建设，开展批评与自我批评活动；

2)外籍教师在讲座或授课前应进行中国法律法规培训，告知遵守中国

法律，讲课内容不得涉及政治、宗教，遵守中国人民的道德习俗和我校文化。

3、实践能力培训。

1)专业教师每五年累计不少于360学时实践能力培训，将教师专业实

践能力作为岗位聘任、评优评先、年度考核等的重要评审依据；

2)依托大中型企业，建设一批“双师型”教师培养培训基地和教师企

业实践单位，专业教师每两年必须累计有两个月到基地实践；

3)邀请实践经验丰富的人员到校进行行业企业一线岗位操作培训。

4)积极选派教师参加省级以上的高等职业学校教师培训基地组织的较

为系统的专业知识和技能培训。

5)鼓励教师参加相关职业资格证书的培训及考证，相关培训、考试经

费由专业经费支出。

4、教学能力培训。

1)加强骨干教师和专业带头人培训，重点提升专业建设和课程开发能

力、教学科研能力；

2)积极组织专业教师参加或指导学生参加各级各类专业技能竞赛，通

过参赛及指导促进专业技能和业务素质的提高，推动教师自身专业实践能力

的不断提升；

3)专业教师每年至少参与1次与同类型学校教师交流活动；

4)有计划地选派专业教师到国（境）外进修；

5)专业教师每年至少参加1次学校组织的教学能力培训讲座；

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6)青年教师每2年至少参加1次校级以上教学比赛，包括讲课竞赛、

微课、教案、多媒体课件比赛等各种形式教学竞赛。

四、培训、交流管理制度

1、外出学习、培训根据上级有关部门的通知、文件，由学校批示，人事处

安排，全体专业教师必须服从大局，珍惜每次学习机会，检查并记录教师出勤情

况。

2、外出教师所任课程必须先由自己与相关教师协商调课。

3、外出教师，及时向人事处汇报活动情况，凡参加学习、培训，返校后应

写交流报告，并在教研会上进行专业交流。。

4、外出教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，记好笔记并积极参

与交流讨论。

5、外出教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得早退。

6、外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学

校声誉，处处为人师表。

7、学校安排教师外出学