七年级历史上册教案.docVIP

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课题:第1课祖国境内的远古居民

教

学

三

维

目

标

知识与技能

（1）了解人类历史的起源；

（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法

总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观

（1）中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

教学重点及难点

重点:我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点:远古居民的生存方式

难点：远古居民的生存方式

教学方法

运用启发式和问题目标教学法

课时安排

本课共1课时,本设计为第1课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）

备注

教学过程

教学过程

导入新课:

多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说,以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。

教学过程:

一、祖国境内最早的人类

元谋人

建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔,肥沃的土地是我们的衣食之潭,众多的江河给我们灌溉之利,纵横的山脉,茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期,中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。提出问题“在这些远古人类中,谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书,并回答问题。教师在肯定学生的回答后,简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题,“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法,教师少作补充后指出,我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家,从而激发学生的自豪感和爱国热情。

二、北京人

关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,同时告诫他们——落后就要受欺,落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后,指导学生阅读教材。

1.地点北京西南周口店龙骨山山洞里。

2.距今年代约70万年至20万年。

3.北京人的体质特征

建议教师让学生观察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全,教师补充。（前额很低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,头部微微前倾,还残留某些猿类的特征）。

4、生活情况:

⑴使用打制石器。

⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？（北京人用火烧烤食物,还用火照明,防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物,吃到了熟食,缩短了消化的过程,减少了疾病,促进了体质的发展。北京人使用火,就增强了征服自然的能力。）

⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落,讨论：北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识,应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境险恶,工具简单粗糙,只靠个人力量,无法生活下去。所以,北京人为了生存,不得不几十个人在一起,依靠集体的力量打野兽,采集植物果实、根茎,过着群居生活。）（北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。）

通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人。

三、山顶洞人:

读第5页最后一段,找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。

时间:3万年

生活方式:氏族生活、工具进步

发展水平:人工取火

小结:总结本节课学习的三个远古居民的代表。

作业:完成课后习题及导学与训练

作业：完成课后习题及导学与训练

板书设计

第1课祖国境内的远古居民

一、我国最早的人类3.打制石器和使用天然火

二、北京人4.北京人过群居生活

1.北京人的发现5、我国远古人类遗址丰富

2.北京人的体质特征三、山顶洞人

2、北京人的体质特征三、山顶洞人

教后记

指导学生观察配合课文的有关图画,提示一些观察的角度和思考的问题,培养学生的注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。

展望提高

想象一下