古代埃及 教学设计 统编版九年级历史上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

（历史）

年级

（九年级）

学期

(秋季)

课题

(古代埃及)

教学目标

知识与能力：

知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用：了解金字塔是古埃及文明的象征。

过程与方法：

过程与方法：

观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。

3.情感态度与价值观：

认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。

教学重难点

教学重点：

1.通过图片分析尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用。

2.金字塔是古埃及的文明象征。

教学难点：

1.利用古埃及地图，了解古埃及的自然地理环境以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响。

2.通过法老的统治，了解古埃及实施的君主专制制度，与金字塔之间的关系，分析古埃及国王奴役劳动人民的状况。

教学过程

课前准备：

1.预习本课内容。

2.观看关于四大文明古国的相关视频资料。

导入新课：

设置图片情境，《古代早期文明分布图》

说说大家知道的古代文明有哪些？

（设计意图）：构筑空间地理概念，体现历史学科核心素养之一时空观念，历史和地理学科之间的渗透。

讲授知识：

展示本节课知识结构框架

古代埃及

古代埃及

一、大河孕育古文明——自然地理环境

二、历史演进古文明——王朝兴衰

三、成就彰显古文明——文明成就

（设计意图）：依据教材，从三个层面由浅入深，以时序性原则整合知识点，推进古埃及文明历程。

探究一：

古代早期文明分布有何共同特点？

观察《古代早期文明分布图》展开探究。

探究结果：早期古代主要文明具有如下特点：同一纬度、临近水源、多元文明

（设计意图）：利用地图直观再现东西方文明，从分布的位置寻找共性特点，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观等学科素养。

一、大河孕育古文明——自然地理环境

探究二：

古埃及的地理环境与古埃及文明的关系

通过阅读《古埃及文明示意图》，讲解古埃及文明周边地理环境，得出结论：

“古埃及地理环境为其文明历史发展提供相对安全的天然屏障”

讲解尼罗河的特点，抓取三个关键词：河水泛滥、土壤肥沃、农业发展，以此证明“埃及是尼罗河的赠礼——希罗多德”这样结论。

二、历史演进古文明——王朝兴衰

依据《古代埃及示意图》用时间轴串讲古老埃及文明的王朝兴衰，重点分析公元前15世纪新王国时期法老图特摩斯三世在位时的状况，通过军事征伐，古埃及成为强大的军事帝国，版图疆域辽阔，向北延伸至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。古埃及也难逃历史周期律，几度分裂，并不断被外族入侵。公元前525年波斯帝国吞并古埃及，后来被压力山大帝国和罗马帝国占领，致使古埃及文明中断，没有延续下去。公元7世纪以后被阿拉伯帝国侵占，成为阿拉伯民族和伊斯兰教的重要组成部分。

过渡句：王朝虽已消亡，但古文明创造的科学文化成就依然为后世所叹服。

任务：从出示的材料中归纳出古埃及的成就。

结论：科学成就和文化成就两大类

（设计意图）：落实历史解释的学科素养要求，通过阅读材料，分析概括要点，并引导学生进入更深层次的思考与探究。

出示《古埃及墓穴壁画》《古埃及石膏人物像》以及《古埃及象形文字铭文》

这些文物生动描绘了古埃及人的社会经济生活，以及法老等统治阶级的至高权利。

探究三：

依据上述材料总结尼罗河与古埃及科学文化发展有什么关系？

结论：

古埃及的许多科学文化成就正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。

（设计意图）：通过两个连续性问题的设置，由浅入深强调关于自然地理环境对古代文明的产生和发展所发挥的重要作用。

过度：在这些辉煌的成就中我们重点学习象形文学、法老与金字塔

三、成就彰显古文明——文明成就

1.象形文字

引今论古

通过时政新闻和视频的展示，利用《罗塞塔石碑》的讲解，了解古埃及象形文字的考古发现历程。

新闻：2022年10月8日【大公报讯】综合路透社、《卫报》、《每日邮报》报道：英国大英博物馆下周展出包括“镇馆之宝”罗塞塔石碑在内的一批古埃及文物，以纪念古埃及象形文字破译200周年。

视频：《埃及考古学家要求大英博物馆归还罗塞塔石碑》

教师讲解：罗塞塔石碑（RosettaStone，），高1.14米，宽0.73米，制作于公元前196年，刻有古埃及国王托勒密五世登基的诏书。石碑上用三种文字刻了同样的内容，分别是古埃及文字（象形文字又称为圣书体，代表写给圣明的文字）和当时的通俗体文字（平民使用的文字）以及希腊文字（代表统治者的语言），这使得近代的考古学家得以有机会对照各语言版本的内容后，解读出已经失传千余年的埃及象形文之意义与结构，而成为今日研究古埃及历史的重要里程碑。

得出结论：古埃及象形文字既表音也表意