【说课稿】小班表演 拔萝卜.pdf

【说课稿】小班表演拔萝卜

《小班表演“拔萝卜”说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

“拔萝卜”是一则经典的幼儿故事，非常适合小班幼儿进行表演活动。

在幼儿园的教材体系中，这一内容位于小班语言与艺术领域的交叉部分。它

以生动有趣的故事情节、简单重复的对话和鲜明的角色形象，能够极大地吸

引小班幼儿的注意力，激发他们的语言表达欲望和表演兴趣。通过对这个故

事的表演，幼儿不仅可以提高语言能力，还能在角色扮演中增强社交互动能

力、肢体表达能力和对故事内容的理解能力。

（二）教学目标

1.认知目标

-

幼儿能够理解“拔萝卜”故事的基本内容，知道故事中的主要角色有老公公

、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫和小老鼠。这一目标是基于小班幼儿的认知

发展水平设定的，他们开始能够识别和区分不同的人物形象。例如，在故事

中，老公公的形象是白胡子、弯着腰的，幼儿要能通过这些特征来认识这个

角色。

-

理解故事中“拔萝卜”这一行为的含义，知道大家一起用力才能拔出萝卜。

这要求幼儿对故事的情节有初步的逻辑理解，从教材中的故事情节发展来看

，每个角色的加入都是为了一起拔出萝卜，幼儿需要明白合作的重要性。

2.能力目标

-

鼓励幼儿模仿故事中角色的语言和动作。小班幼儿处于模仿能力发展的关键

期，通过模仿故事角色，如老公公走路慢吞吞、弯着腰的样子，老婆婆说话

的声音等，能够锻炼他们的肢体协调能力和语言表达能力。

-

培养幼儿的合作意识，能够与小伙伴们一起完成“拔萝卜”的表演。在表演

过程中，幼儿需要相互配合，按照顺序出场，共同完成拔萝卜的动作，这有

助于他们在早期建立合作的概念。

3.情感目标

-

让幼儿体验表演故事的乐趣，激发他们对故事表演活动的喜爱。小班幼儿的

情感体验比较直接，当他们能够参与到有趣的表演活动中时，会产生积极的

情感反应，如兴奋、快乐等。

-

感受故事中大家齐心协力拔萝卜的团结精神。教材中的故事传递了合作的正

能量，幼儿在表演过程中能够体会到这种团结的力量，从而在情感上受到积

极的影响。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

幼儿能够清晰地说出故事中角色的简单对话。例如老公公说：“老婆婆，老

婆婆，快来帮忙拔萝卜。”老婆婆说：“来了，来了。”这些对话简短且重

复，适合小班幼儿学习，但需要幼儿准确发音并流畅表达。

-

模仿各个角色的典型动作。每个角色都有其独特的动作特征，如小狗是欢快

地跑过来，小猫是轻轻地走过来等，幼儿需要准确地表现这些动作，这对于

他们的身体控制能力和观察力是一种挑战。

2.教学难点

-

组织幼儿进行有序的合作表演。小班幼儿的自控能力较弱，在表演时可能会

出现争抢角色、不按顺序出场等情况，如何引导幼儿有序地参与表演是教学

的难点。

-

让幼儿在表演中真正理解团结协作的意义。虽然幼儿在表演过程中会有一起

拔萝卜的动作，但要让他们从内心深处理解团结协作不仅仅是形式上的一起

做事情，而是需要大家共同努力、互相配合，这对于小班幼儿的理解能力来

说是比较困难的。

二、说学情

小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们具有以下特点：

（一）认知特点

1.小班幼儿的注意力难以长时间集中，一般在10-

15分钟左右。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、形式多样的教学方

法来吸引他们的注意力。例如，在讲述“拔萝卜”故事时，可以运用色彩鲜

艳的图片、简单的动画或者生动的角色扮演等方式，让幼儿始终保持对教学

内容的关注。

2.

他们的思维以直观形象思维为主，对于抽象的概念难以理解。所以在教学中

，要多使用具体的实物、形象的图片或者简单的动作来帮助他们理解故事内

容。比如，在解释“拔萝卜”这个动作时，可以让幼儿亲自尝试拔一个小萝

卜模型，直观地感受拔萝卜的过程。

（二）语言特点

1.

小班幼儿正处于语言发展的起步阶段，词汇量有限，表达能力较弱。他们