第11课《短文二篇——答谢中书书》课件++2024-2025学年统编版语文八年级上册.pptx

陶弘景《答谢中书书》

我们的目标1、积累重点文言词语，疏通文意，把握作者的思想感情，朗读并背诵课文。2、学习动静结合、妙用比喻、情景交融等描写景物的方法，体会两文的优美意境。3、感悟作者追求美的境界，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

我来介绍作者陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

我来介绍背景《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。

我来学知识关于“书”书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。作品背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。

我来读课文山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

我来解释课文翻译：山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。1、之：结构助词，的。2、来：以来。3、谈：称赞。4、高峰：高耸的山峰。5、入：耸入。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。

我来解释课文翻译：两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。1、五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。2、青林：青葱的树林。3：翠竹：翠绿的竹林。4、四时：四季。5、俱：都。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

我来解释课文翻译：这里实在是人间的仙境啊！1、实：确实。2、欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。实是欲界之仙都。

我来解释课文翻译：自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。1、复：又。2、与（yù）：参与，这里指欣赏。3、奇：这里指奇山异水。自康乐以来，未复有能与其奇者。

我来解释课文翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

我来研读课文山川之美，古来共谈。文章以感概发端，总领全文，点明中心，奠定了全文的写景抒情基调。从仰视、俯瞰两种角度极力描写山之高、水之清，境界开阔、清新。高峰入云，清流见底。

我来研读课文两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。描写静景：青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚丽辉煌的景象。描写动景：山猿啼叫，林鸟相鸣，游鱼竞跃，表现了万物一派生机勃勃的景象，为画面增添了灵动感。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

我来研读课文结尾“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”这两句话在文中有什么作用？这两句话是作者对美好的景物发出的感概和展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文，再以“自康乐以来，未复有能与其奇者”，突出山水之奇绝。这样首尾呼应，使写景、抒情、议论融为一体，使主体部分更加突出、鲜明。

我来研读课文思考：《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意。文中所写的景物有以下特征：山峰高耸入云，流水清澈见底，石壁色彩斑斓，青林翠竹四季长存，猿鸟、游鱼热闹欢快，充分展现了大自然一派生机勃勃的美丽景象。这句话的言外之意是“我”能够和谢灵运一样欣赏到山川风物的绮丽美妙，从中发现无尽的乐趣。隐含着作者的自豪之情，也表现了作者期望与谢灵运比肩之意。

我来研读课文思考：把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好