五年级数学上册 第5单元 分数的意义_第03讲_分数基本性质(学生版)（北师大版）.docx

高思爱提分演示（KJ)初中语文学生辅导讲义

[学生版]

学员姓名

寒假班

年级

初一

辅导科目

初中语文

学科教师

李红娟

上课时间

2020-02-0508:00:00-09:00:00

知识图谱

分数与除法

知识精讲

1．两个整数相除，可以用分数表示商，即，用字母表示为．反之，分数也可以看作两个数相除，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号．

2．求一个数是另一个数（0除外）的几分之几的解题方法：，即．

典型例题（1）把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？

（2）把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？

（3）小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只．鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？

名师学堂（1）读题，理解题意并列式．把1个平均分给3人，求每人分得多少个，就是把这个蛋糕平均分成3份，求每份是多少．这里1个蛋糕是总数量，总份数是3，求的是每份数，用除法计算，列式为．

根据分数的意义求出结果．把1个蛋糕（即单位“1”）平均分成3份，表示这样的1份的数，可以用分数表示，即每人分得个．

解决问题．（个），每人分得个．

（2）读题，理解题意．题中的已知条件是把3个月饼平均分给4人，所求问题是每人分得多少个．这里3个月饼是总数量，4人是总份数，求的是每份数．

列出算式．根据“”，列式为．

探究的计算结果．

方法一：

由此可得：（个）．

方法二：把3个月饼摞在一起，平均分成4份，切开，把每份的3个拼在一起，即每人分得个．由此可得：（个）．

方法三：1个1个地分，1个月饼平均分给4人，每人分得个，3个月饼要分3次，每人分得3个个，是个，即（个）．

解决问题．（个），即每人分得个．

探究被除数、除数、商与分数的关系．

观察如图所示，结论：．

用字母表示分数与除法的关系．如果用a表示被除数，b表示除数（），那么分数与除法的关系可以用字母表示为．

分数与除法的区别．除法是一种运算，分数是一种数．

（3）解决问题——求鹅的只数是鸭的几分之几．

阅读与理解．鹅和鸭的数量关系可用下图表示：

求鹅的只数是鸭的几分之几，就是求7是10的几分之几．和求“一个数是另一个数的几倍”相同，求“一个数是另一个数的几分之几”也是把两个量进行比较，其中“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量．

分析与解答．

方法一：根据分数的意义解题．解题思路：求7只是10只的几分之几，就是把10只看作一个整体，即把10只看作单位“1”，所单位“1”平均分成10份，每份是1只，7只就是这个整体的．明确结果：鹅的只数是鸭的．

方法二：根据分数与除法的关系解题．解题思路：一个分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，因此，求7只是10只的几分之几，可以用除法计算．列式解答：，即鹅的只数是鸭的．

解决问题——求鸡的只数是鸭的多少倍．

阅读与理解．养鸭10只，养鸡20只，求鸡的只数是鸭的多少倍，就是求20是10的多少倍，求一个数是另一个数的多少倍，用除法计算．

分析解答．，即鸡的只数是鸭的2倍．

回顾与反思．这两个问题分别是求一个数是另一个数的几分之几和一个数是另一个数的几倍，解题思想是相同的，都用除法计算．

三点剖析

重点：用分数表示除法的商．

难点：分数和除法的联系与区别．

易错点：分数和除法既有联系，又有区别，二者之间不能用相等或相同等词语来表述．

分数与除法的关系

例题

例题1、判断：因为，所以5÷4与表示的意义相同．（）

例题2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”．

例题3、想一想，填一填．

（1）根据分数与除法的关系，填写下表．

除法

除法

被除数

除数

商

分数

（2）在除法中，0不能作（），所以分数的（）也不能是0．

（3）把6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到这些苹果的，即（）个苹果．

（4）小明16分走了1km，平均每分走（）km．

例题4、填空。

（1）分数的分子相当于除法中的（），分母相当于（），分数线相当于（），分数值相当于（），用字母表示分数与除法的关系是（）。

（2）把18颗糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分得（）颗糖，每个小朋友分得的糖数占总数的。

（3）把3块月饼平均切成5份，每份是块，也就是1块的，每份是总数的。

（4）可以看成是把（）m平均分成（）份，表示这样的（）份；还可以看成是把（）m平均分成（）份，表示这样的（）份。

（5）

例题5、填表。

除法

除法

被除数

除数

分数

分子