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小学课文《桥》教学设计范文（精选8篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创

造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下

面是小编收集整理的小学课文《桥》教学设计范文（精选8篇），仅

供参考，大家一起来看看吧。

小学课文《桥》教学设计1

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会

老汉的大山形象。

二、教学重点：

通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老

汉的大山形象。

三、教学难点：

体会课题“桥”所蕴含的意义。

四、课前准备：

课件

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

1、揭题

今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过

课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信

在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？

2、学习词语，出示词语：

咆哮

狞笑

放肆

没腿深

拥戴

清瘦

沙哑

揪出

（1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同

学读。齐读）

（2）老师把这词语分成了两排，上面一排是写--洪水的，下面一

排是写--老汉的。（板书：洪水老汉）

（3）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读

读，你觉得这是一场怎样的洪水？

（二）走近洪水，感悟洪水可怕

1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地

读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。

（学生交流）

（1）反馈评价

同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受

到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复

读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。

（2）生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。

（3）教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出

现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。

从“跳舞”一词里，你读懂了什么？

狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！

读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸

沉下，把声音提高，一起读。

【课件出示】

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

——板书：狂如魔

2、多么可怕的洪水啊！从这几句话，我们仿佛看到洪水在不断地

--上涨，灾情在不断地--加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生

的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。

【出示课件】

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了

一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

（三）聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

1、同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这

危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读

第6到13自然段，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，

老汉是怎么做的？请用横线划出。

【课件出示】

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都

拥戴的老汉。

站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你

会加什么词？在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？--一座山

（板书：稳如山）

【课件出示】

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像

一座山。

2、生自由读读这两段话。

3、反馈交流

怎样的朗读才能显出老汉像一座山？

3、在这危难时刻，面对如此惊慌失措的村民，老汉下了一道命令，

什么命令？