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小学语文《要下雨了》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：14要下雨了
姓名任教学科语文
教学内容分析
教学内容14要下雨了
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，
特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，
教学目标
结合句子理解生词的意思。
3．初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁
搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和
教学重点
带有疑问语气、感叹语气的句子。
与难点
3.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自
然现象说明要下雨了。
《语文课程标准》提出：学生是语文学习的主人，
学科核心语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主
素养分析学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，
尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习
方式。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法
的总体构想上，采用情景教学法，运用图画、多媒体
等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难
点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲、
以读代问，体现“由扶到放”的过程。与教法相适应，
以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的
多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通
过质疑、探究、感悟、朗读，最大限度地发挥主动性、
发展性和创造性。
学生学情分析
《语文课程标准》提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激
发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创
设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自
己的学习方式。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体
构想上，采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生
的学习兴趣。在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点
拨，以读代讲、以读代问，体现“由扶到放”的过程。与教法相适应，
以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学
习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读，最
大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
教学过程设计
第一课时
教
教师指导学生活动效果检测
学环节
1.教师提
问，引发思考：
夏天的时候，
下雨之前，天1.自由回答老师
一气会怎样？我提出的问题。
、联系们会有什么感2．齐读课文题
生活，觉？目。
1
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