【高中++语+文】《琵琶行（并序）》课件++统编版高中语文必修上册.pptxVIP

白居易

了解诗人白居易的生平经历及“歌行体”的特点；把握《琵琶行》的基本内容，赏析诗歌中音乐描写和景物描写的精妙；分析琵琶女的形象，领悟诗人天涯沦落的感伤情怀。学习目标

白居易(772一846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邦，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至太子少傅、刑部尚书。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。乐天香山居士现实主义“元白”“刘白”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”平易通俗“诗魔”“诗王”认识作者

时期生活特点诗歌特点前期：入仕—贬江州司马仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品：《卖炭翁》。后期：贬江州司马—死是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。闲适诗：《赋得古原草送别》；感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》。认识作者

《问刘十九》绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《钱塘湖春行》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。《忆江南(其一）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？白居易

《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年(816)秋天，时白居易四十五岁，任江州司马。元和十年六月，宰相武元衡被刺身亡，朝野大哗。当时白居易任左赞善大福（太子属官），率先上书请求缉捕凶手。白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。再加上有人给他罗织罪名，于是被贬为江州司马。司马虽然名义上是州刺史的副职，实际是闲散职务。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐消磨，消极情绪日渐增多。《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知已，与她同病相怜，写人写己，哭已哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。写作背景

湓浦（pénpǔ）铮铮然（zhēng）商贾（gǔ）谪（zhé）浔阳（xún）荻花（dí）捻（niǎn）霓裳（nícháng）六幺（yāo）迸（bèng）裂帛（bó）虾蟆（hámá）红绡（xiāo）钿头（diàn）银篦（bì）阑干（lán）呕哑（ōuyā）嘲哳（zhāozhā）还独倾（huán）间关（jiàn）朗读正音

解题（文体知识）《琵琶行》原作《琵琶引》。行，与歌、引（还有曲、吟、谣等）源于汉魏乐府，是乐府曲名，后来成为古代诗歌中的一种体裁。特点：篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。三者的名称虽不同其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式上采用五言、七言、杂言等。

研读小序自读小序，思考：诗前小序写了什么内容？对全诗有何作用？1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。2.概括了琵琶女的身世遭遇和作者的境况。3.点明写作本诗的动机、背景。4.定下全诗凄切伤怀的感情基调。时间、地点、人物和故事的主要经过。琵琶女的身世遭遇和作者的境况。动机、背景。凄切伤怀本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

整体感知诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。时间顺序壹贰江上聆听琵琶曲叁歌女倾诉身世苦肆同病相怜伤迁谪伍重闻琵琶青衫湿邀见歌女演奏名曲听者陶醉少年欢乐晚年凄凉悲苦心境江头送客闻琵琶

整首诗中，共有几次听琵琶女弹奏琵琶的描写？用文中的诗句回答琵琶女的乐声带给诗人的感受是怎么样?再闻琵琶：江上聆听琵琶曲三闻琵琶：重闻琵琶青衫湿一闻琵琶：江头送客闻琵琶感受：东船西舫悄无言，?唯见江心秋月白感受：满座重闻皆掩泣；江州司马青衫湿感受：主人忘归客不发惊异（暗写、略写）沉醉（明写、详写）伤悲（明写、略写）

浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟主人下马客在船举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月直接抒情、情景交融、顶真：月夜送别友人，一个“惨”字道出凄凉的气氛。互文：主人和客人，下马走进船中。借代：以管弦代指音乐。环境描写（写景）：点明时间、地点、人物；渲染了悲凉的气氛，奠定全文情感基调。赏析探究作为叙事诗的开头，这一段