川教版三上信息技术3.4综合运用二.docx

《四川省义务教育阶段信息技术教材》课程教学设计

第4课：综合运用（二）——移动指令

科目：信息技术

教学对象：三年级

课时：1课时

教材：《信息技术》三年级上册

授课教师：

一、教学内容分析

本课内容主要为Scratch中“移动步”、“移动到x:y:”、“在秒内滑行到x:y:”这三种指令的对比学习。在此之前，学生已经尝试过使用简单的移动指令实现角色移动，综合运用（二）的内容是在此基础上的拓展和迁移，也帮助学生在综合运用（三）时能够根据实际需要选择最适合的移动指令，

实现预期效果。

二、教学目标：

1.知识与技能

能够说出“移动”、“移动到”、“滑行到”这三种移动指令的区别。（知识技能）。

能够使用“移动到”或“滑行到”指令较为准确地控制角色将到达的位置。

（动作技能）。2.过程与方法

通过教师讲解和自主练习，学会“移动到”和“滑行到”指令的使用方法。

通过自主探索，能够区分不同实现移动效果的指令并根据实际需要选择合适的指令。

3.情感态度与价值观

通过自主探索的学习过程，提升自身自主探究能力，增强对Scratch编程学习的兴趣。

通过分享与交流的过程，提升自身语言表达与总结的能力，形成与同学互相

学习的意识。

三、学习者特征分析

1.已有的知识技能基础

通过之前的学习，学生已经尝试过使用简单的移动指令实现角色移动，具备开展本课学习的知识与技能基础。2.学习动机

该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。3.其他

大部分学生喜欢自己动手尝试，教师需要适当布置明确的练习和探索任务，

把控课堂节奏。

四、教学准备

PPT、图片素材、预制程序、自制可贴指令卡片

五、教学策略选择与设计

讲授法、自主探究法、练习驱动法、张贴板教学法

六、教学重点及难点

重点：“移动到”和“滑行到”指令的使用难点：不同移动指令的区别与使用

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景：

在小朋友们的热情帮助

下，欢欢已经到达了九寨

沟，九寨沟是一个比较大

的风景区，由于时间原因，

欢欢之前只欣赏到了美丽

创设情境，激

1.项目导入

（3分钟）

的诺日朗瀑布，今天它想

要将剩下景点游览完，不

认真聆听，做好准备

发学生学习

兴趣，导入新

让自己留下遗憾。但九寨

课

沟这么大，欢欢一个人出

游很容易迷路哟。所以，

为了保证欢欢准确到达要

游览的景点，我们需要一

起去帮帮她。

1.寻找移动指令

（语言引导：想要帮助欢

欢从一个景点准确到达另

一个景点，就要知道如何

认真听讲

实现准确移动，首先就需

要知道有哪些移动指令？

这其中又有哪些可以实现

2.探究活动

（24分钟）

准确移动？）

（1）布置任务1：找找“运

动”分类有多少种关于移

在积木区寻找移动指

动的指令？

令

随机抽取两名学生介绍自

己找到的指令。教师根据

学生给出的指令，在黑板

上贴上自制指令卡片（学

生没有提到的，教师可进行补充）

移动指令：

（2）提问：这些指令中，哪些指令可以实现准确移动？（提示：随机的含义）

随机抽取一名学生回答。教师根据学生的答案，移动相应指令卡片（学生没有提到的，教师可进行补充），并用文字和数字标注分类。

准确移动1

2

3

随机

4

5

2.找不同

（1）播放视频，演示2号或3号指令的使用方法。

思考并回答问题，认真聆听教师总结，了解五种指令的不同

认真观看视频中的操作演示，学习2号指令

和3号指令的使用方

通过启发引导，让学生在探索过程中习得新知，也感受到学习的乐趣

?在舞台区移动角色到目的地；

?在“运动”分类找到需要的指令；

?将指令拖放到脚本搭建区。

PPT出示九寨沟的地图。

布置任务2：尝试使用1-3号指令帮助欢欢从入口沿正前方准确到达则查洼寨，观察：

?对比三种移动指令使角色发生的变化分别是怎样的？

?这三种移动方式有什么不一样？

PPT出示总结页，带领学生一起总结：

?

每次移动10步，可以看到移动的过程，