异面直线教案 .pdfVIP

异面直线教案

【篇一：异面直线及其夹角(教案与反思)】

课题：异面直线及其夹角

温江中学许桃

教学目标：

1、知识与技能

(1)理解异面直线及其夹角的概念，会画空间两条异面直线的图形，

能在空间几何体，中判断两直线是否为异面直线.能在具体几何体中

求出一些较简单的异面直线所成的角.

(2)初步培养学生由图到物，由物到图的观察想像力;把空间中的角转

化为平面上的角的降维能力;根据图形特征选择恰当的平移方式求异

面直线所夹角的动手实践能力.

2、过程与方法

努力创设课堂愉悦情境，使学生处于积极思考、大胆质疑的氛围，

提高学学习的兴趣和课堂效率．让学生经历知识的探究过程,体会类

比的数学思想．

3、情感目标

让学生领悟数学思想观点；体会数学来源于实际又服务于实际，激

发学生的学习热情，使学生初步形成做数学的意识和科学精神,会用

联系的观点，运动变化的思想去分析问题和解决问题

教学重点：异面直线所成角的概念,能求出一些较简单的异面直线所

成的角教学难点：如何依托载体选择恰当的点将异面直线所成的角

转化为相交直线所成的角

教学过程：

一、复习引入，问题呈现，导入主题

（1）创设情境，感知异面

教师活动：创设情境，感知异面

学生活动：小实验:请用手中的两支笔当着直线,在空间能摆出两条直

线有哪几种位置关系?

设计意图：通过简单的动手操作让学生发现问题，培养学生思维的

主动性

（2）总结概括完善认知

教师活动：从公共点个数与是否共面概括空间中两条直线的位置关

系学生活动：填写表格

（3）问题引导，剖析定义

教师活动：例举教室中的两直线是否异面，从大梁和讲台下方的两

条直线位置关系的分析中引导学生得出异面直线的定义

学生活动：分析问题

设计意图：剖析异面直线的定义

二、合作交流，探究发现，共论主题

（1）例举实例，感知异面直线

教师活动：让学生例举生活中的异面直线，展示生活中的异面直线

学生活动：例举生活中的异面直线

设计意图：从生活实例中感知异面直线

（2）异面直线的判定定理

教师活动：给出命题，引导学生用反正法证明判定定理

学生活动：在引导下根据异面直线的定义证明判定定理

设计意图：获取判定定理，掌握异面直线的判定方法。体会反证法

的应用。

（3）反馈练习，巩固判定方法

教师活动：给出命题，引导学生用反正法证明判定定理

学生活动：在引导下根据异面直线的定义证明判定定理

设计意图：获取判定定理，掌握异面直线的判定方法。体会反证法

的应用。练习：如图，在正方体abcd-a1b1c1d1中

（1）找出和直线aa1异面的棱所在的直线

（2）找出和直线ac异面的棱所在的直线

（3）（变式）e是aa1的中点，m是ab的中点，直线d1e和直线

cm是异面直线吗？

（4）异面直线的画法：平面衬托法

教师活动：用平面衬托法画异面直线

学生活动：观察图象

设计意图：通过画图，进一步展示两条异面直线既不平行也不相交

的特性。提高了学生的画图能力

（5）异面所成的角

①自学定义

教师活动：类比平面几何，平行直线间有距离，相交直线有夹角和

到角，立体几何中异面直线也有夹角和距离，过度到本节课的重点

学生活动：自学书上异面直线所成角的定义

设计意图：两条异面直线所成的角。是这节课的教学难点，书上所

给的定义其实交给学生怎样找这个角，让学生先自学培养其自学能

力

②剖析定义

教师活动：启发学生思考，为什么直线平移，所夹的不大于90度的

角不变学生活动：思考问题，体会通过平移，用相交直线刻画异面

直线夹角的合理性设计意图：通过动画演示，化抽象为具体，使学

生易于接受。

（6）相交垂直和异面垂直的区别

教师活动：

启发学生思考，相交垂直和异面垂直的区别

学生活动：思考问题，体会这两个垂直的区别

设计意图：打破学生的思维常规，让学生的认知从平面上升为空间，

并且体会其中的区别

（7）反馈练习，找异面直线所成的角

教师活动：给出例题

学生活动：运用定义找异面直线所成角

设计意图：使学生明确求异面直线的常规方法和步骤，形成解题经

验和技能如图，正方体中，找出下面异面直线所成的角？

1.a1b1与c1c所成的角

2.ad与b1b所成的角

3.a1d与bc1所成