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小学数学四年级下册《街心广场》优秀教案
小学数学四年级下册《街心广场》优秀教案
设计说明
本节课是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道
了小数点移动所引起的小数大小变化的规律的基础上进行教学的。这
节课是本单元的关键，所以本节课在教学设计上注重以下两点：
1．在不断的设疑中，启发学生思考问题、自主探究、发现规律。
问题是数学学习的主动力。通过计算大小不同的物体的面积，在
已有的整数乘法知识的基础上，引导学生思考0.3×0.2的积是多少，
使学生在比较中发现积的变化规律。接着通过计算小数乘法，再次设
疑：同样是小数乘法，为什么有的积是一位小数，有的积是两位小数
或三位小数？激发了学生探究的欲望，进而设疑：积的小数位数与乘
数的小数位数有什么关系呢？学生通过探索，突破本节课的重难点，
乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。
2．习题的设计满足不同层次学生的需要。
《数学课程标准》中指出：让不同的学生得到不同的发展。习题
以闯关形式出现，调动了学生学习的积极性。习题的设计是对本节课
知识点的巩固和深化，为不同层次的学生量身打造，使全体学生的智
力都能得到发展，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”
的课程理念。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙创设情境
同学们，市政府修建了一个街心广场，街心广场的中间是花坛，
花坛的周围铺满了地砖，下面请同学们仔细观察，从图中你能获得哪
些信息？(课件出示街心广场情境图)
设计意图：通过观看街心广场情境图，激发学生学习的兴趣，以
及对美的追求与向往。
⊙引导探索，初步感知
(一)探索方法。
1．引导学生观察这三个图形，它们有什么共同点？
(都是长方形)
2．它们的长和宽分别是多少？
3．根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？
4．根据学生的回答提出问题。
(1)街心广场的占地面积是多少？
(2)花坛的面积是多少？
(3)地砖的面积是多少？
(4)三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的
面积之间可能有什么关系？
5．引导学生计算街心广场的占地面积和花坛的面积。
(学生汇报)
(1)街心广场的占地面积为30×20＝600(米2)。
(2)花坛的面积为3×2＝6(米2)。
师：地砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考，想一想怎样
计算0.3×0.2，然后四人一个小组，互相交流一下你们的想法。学生小
组内讨论，交流后全班汇报。
6．汇报结果。
0．3米＝3分米0.2米＝2分米
3×2＝6(分米2)＝0.06(米2)
师：说一说你们小组为什么要把0.3米和0.2米转化成3分米和2
分米。
师：请同学们观察下面两个式子。
街心广场的占地面积：30×20＝600(米2)
花坛的面积：3×2＝6(米2)
7．引导：看一看这两个长方形长与长之间，宽与宽之间有什么关
系。请同学们小组讨论、交流，明确：
(1)这两个长方形的长由30米到3米，缩小到原来的；
(2)这两个长方形的宽由20米到2米，缩小到原来的。
师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较
一下它们的面积，你有什么发现？
生：面积从600平方米到6平方米，缩小到原来的。
师：用上面的方法比较一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6，看看它们
之间有什么关系。
(学生同桌之间讨论)
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