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大象版四年级科学上册第三单元第一课冷与热

第三单元冷与热

1乒乓球复原了

教学分析

本课是第三单元“冷与热”的起始课，通过学生生活中经常会遇

到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假

设。在此过程中，学生初步体验依据事实证据得出结论的过程。

教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水

烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。

第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案，并

对可能出现的结果进行分析。教师须规范实验操作的细节，强调认真

观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分

的准备。在正式实验前，教师须带领学生认真观察实验器材。了解针

简的构造有利于学生理解实验原理，准确把握实验的关键点。针简上

的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。

第三部分是根据实验现象进行讨论分析。教师应充分调动学生的

思维，由浅至深地引导学生讨论，该部分，学生观点的呈现十分重要，

教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达

成课标中“知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质”的科学知识学习

目标。

本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学生完

整地体验探究的各个环节：发现问题一提出假设一设计方案一实验验

证一结果分析一得出结论。

当然，这并不意味着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程

中注意梳理提炼。学习目标

1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。

2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。

3.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。

4.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在

教师引导下体会科学探究的乐趣。

5.了解所学的科学知识在日常生活中的应用。

学习准备

材料准备：

教具：乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精灯。

小组：针简、软塞、热水、烧杯：烧瓶。

活动场地：科学教室或实验室，

学习过程

一、引入

师：有哪个同学会打乒乓球吗？请你来给大家展示一下颠球。

生：老师这个乒乓球是瘾的，不好颠。

师：大家有什么办法将这个扁的乒乓球复原吗？

生1:捏回来，

生2:给乒乓球打气。

生3:将乒乓球放在热水里。

师：到底哪种方法可行呢，我们来试一试。

二、假设

我们先将疼的乒兵球放入烧杯中，将向烧养内倒热水。）

生：乒乓球凹下去的地方又凸出来了，慢慢复原了。

师：同学们的办法真是太棒了！为什么接触热水后，乒乓球就能

恢复原样呢？一起观察，发生了什么

生：乒乓球里面是空气。

师：为什么乒乓球里面有空气接触热水就能复原呢？

生：因为有空气受热后空气就会变大，就把乒乓球顶起来了。

师：你们同意吗？你能设计一个实验来验证吗？

三、观察

师：为了帮你们更好地设计实验，老师准备了包括针简在内的一

些实验材料。请大家先认真观察针简的构造，并想一想如何使用它来

验证我们的假设。

（学生观察针简）

师：观察时间到，你有什么发现？这些结构可能具有哪些功能？

生1:我发现针简有一个可以拉出来、压进去的活塞，我觉得这个

活塞可以将空气从前面的小孔吸进去或放出来。

生2:活塞可以拔出来，上面有一个大口，下面有一个小口。

生3:活塞一般是不能拔出来的，就是用来堵住大口的，所以针筒

只有一个出入口，就是下面的小口。

生4:我发现针筒上有刻度，我觉得能帮助我们判断吸入或排出了

多少的空气。

师：大家的推断有理有据，非常棒。如果我们想验证空气受热后

会不会变大，我们还能让针筒吸入或者排出空气吗？

生：不能，这样的话我们就不知道是原来的空气变大了，还是新

进去了空气。

师：非常有道理。就像乒乓球放进热水里，乒乓球本身并没有进

去空气一样。那我们怎么不上针筒吸入或者排出空气呢？

生：活塞是密封的，只要把下面的小孔用东西堵结实就行了。

师：说的非常好。接下来，我们就一起看一段介绍实验方法的视

频，看看和我们的想法是不是一样。

（板画：针筒