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（1）诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。

各部门催缴拖欠的赋税像雷鸣电闪一般急迫，差吏几乎都逃窜藏匿了，前任县令因政绩不佳而离职。

（4分。每小句1分，语句通顺1分）

??（2）虽累岁不引决者，一旦曲直皆白。

即使有连年不能裁决的案件，一下子是非对错都清楚了。（4分。每小句2分）

9.文中哪些事例可以看出许子良克己奉公的品质？请简要概括。

管理江西酒库时多余的钱全部上交；

在台州任上，凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。

（4分。每点2分，每点中地点与事件各1分）;10.诗中前两联抒发了哪些感情？（6分）

对塞上从军的叔父的牵挂；音书难寄的感叹；

对叔父早日归来的期盼。（每点2分，共6分）

11.后两联多用虚笔，请做简要分析。（5分）

叔父挟弓带刀，戍守边疆，凝望路上往来行人；家中亲人深夜还在灯前说着远行人；叔侄俩回家之时，当年亲手种的江头柳树已十寻了（3分）。

这些都是想象的虚笔，强化了对叔父的思念之情，拓展了诗歌的意境（2分）。（共5分）

;13.结合全文，简要概括三峡纤夫的形象特点。（4分）

勇敢无畏；乐观坚韧；团结协作；生活艰辛；思亲顾家。（4分。每点1分，答对4点给4分）

14.赏析文中划线语句的表达效果。（6分）

运用夸张和比喻（2分），视听结合（1分），描绘了纤夫们辛苦拉纤的细节（1分），表达了作者对纤夫苦难命运的同情（2分）。（共6分。）;15.文中引用“拉纤小调”有什么作用？（4分）

再现了拉纤的场景；使纤夫们的形象更丰满；丰富了文章的内容；增强了感染力。

（4分。每点1分）

16.文章标题寄寓了作者怎样的情怀？请结合全文加以探究。（6分）

对今日难见三峡纤夫的惋惜；

对人与自然抗争的悲壮历史的感喟；

对三峡巨变和时代进步的欣慰；

对创造生命奇迹的三峡纤夫的敬意。

（每点2分，答对3点给6分

;17.简要分析“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。（6分）

①前者是改良教育的主张，后者是生活教育的主张。

②前者学校与社会依然隔绝，后者破除了学校与社会的隔阂。

③前者选几样社会的东西搬进学校，后者运用社会的力量又适应社会的???求。

（6分。每点2分）;18.结合全段，谈谈文中画线句的作用。（6分）

这句话运用比喻论证（2分），准确厘清了行动、知识、创造三者的关系（1分），形象阐明了生活教育的根本理念：有行动，才有真知；有真知，才有创造（2分）。这一主张也是对王阳明思想的扬弃和发展（1分）。

;19.请简要分析本文的论述层次。（6分）

首先，提出教育的动向问题（1分）；

接着，从主张、组织、方法三方面比较传统教育、改良教育、生活教育的异同（3分）；

然后，阐明生活教育的根本理念（1分）；

最后，号召读者既不要法古，也不要复兴，而要开辟创造（1分）。（共6分）;20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

江浙民谣：做天难做四月天，蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨，采茶姑娘盼阴天。;【参考立意】

（1）从“天”、“四月天”的角度，领导层要把控全局，有全局意识，能够顾全大局；也可以写做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差异；欲戴王，必承其重；“天”要有所取舍，不能一味迎合，必须有自身的权威性，才能保证一切顺利进行。

（2）从“蚕、麦、秧、麻、采桑姑娘”的角度，要能够找到自己成长成功的时宜因素，要学会自我调适和适应。