小学数学《可能性》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

小学数学《可能性》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反

思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《可能性》

姓名教师姓名任教学科数学

学校学校名称教龄3年

教学内容分析

教学内容可能性

1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事

件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发

生的结果，知道事件发生的可能性的大小。

教学目标2、通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、

验证的过程中探索新知。

3、在合作和交流中获得良好的情感体验，感受

到数学与生活的密切联系。

1、体验事件发生的等可能性。

教学重点与难点2、会用“可能”、“不可能”正确地描述事件

发生的可能性。

可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”

学科核心素养分

中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学

析

生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而

言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知

识的基础。本节课主要教学内容是事件发生的不确

定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大

小的。

学生学情分析

五年级学生已经具备了一定的生活经验，对现实生活中的确定现

象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能

力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深

入地理解和运用。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现

象，我选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次

的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就

在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作

学习创造机会。教学中我利用这些情境让学生积极地参与到学习活动

中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、

猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确

定现象及可能性大小的体验。

教学过程设计

教师活动预设学生活动设计意图

一、情境引入学生猜测，教师引导。在激发

导入：今天老师给大家通过老师的提示，进一学生的学习

带来一个小小的礼物，猜一步猜出老师带的礼物是什兴趣的同时，

猜是什么？让学生猜一猜，么，体会“可能”、“一定”、让学生初步

学生猜可能是文具，可能是“不可能”感知事情发

玩具，可能是书…学生猜测，教师引导。生的可能性。

2、师揭题：学生说的这通过老师的提示，逐一有效的

些都是有可能发生的事情，猜出三名同学抽到的是什么数学学