第4课《次北固山下》教案 统编版语文七年级上册.docxVIP

七年级上册《次北固山下》教案

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一、教学目标

1.?知识与技能目标

学生能够熟练、有感情地朗读并背诵《次北固山下》，准确默写其中的名句。

理解诗歌中重点字词和诗句的含义，能够用自己的语言清晰地阐述诗歌的大意。

学会赏析诗歌的语言美、意境美，提高诗歌鉴赏能力。

2.?过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。

运用想象和联想，描绘诗歌中的画面，培养学生的形象思维。

组织学生进行小组讨论和交流，深入探究诗歌的主题、情感和艺术手法，提高学生的合作学习和自主探究能力。

3.?情感态度与价值观目标

引导学生体会诗人在诗中所表达的思乡之情和积极向上的精神，培养学生对家乡和亲人的热爱之情。

让学生感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、教学重难点

1.?教学重点

理解诗歌的内容和主题，感受诗歌所描绘的江南早春的优美意境。

学习并掌握诗歌借景抒情、情景交融的写作手法，品味诗歌语言的精妙之处。

引导学生深入体会诗人的思乡之情以及诗中蕴含的积极乐观的人生态度。

2.?教学难点

理解“海日生残夜，江春入旧年”这一蕴含哲理的名句，体会诗人对自然和人生的独特感悟。

如何让学生在理解诗歌的基础上，产生情感共鸣，领悟诗歌所传达的深刻内涵和人文精神。

三、教学方法

诵读法、赏析法、讨论法、情境教学法、比较阅读法

四、教学过程

（一）导入

1.展示一组江南水乡的精美图片

包括青山绿水、古桥小舟、炊烟袅袅的村庄等，同时播放一段轻柔优美的古典音乐，如《春江花月夜》。

2.?引导学生仔细观察图片，并用自己的语言描述所看到的景色，营造出一种宁静、优美的氛围。

3.?提问：“同学们，当我们身处这样如诗如画的江南水乡，心中会涌起怎样的情感呢？在古代，有一位诗人王湾，在他途径江南北固山时，写下了一首脍炙人口的诗篇《次北固山下》。今天，让我们一同走进他的世界，感受他在这片美景中的所思所感。”

（二）作者及背景介绍

1.?简要介绍诗人王湾的生平经历和文学成就，重点突出他在唐代诗歌史上的地位和影响。

王湾，唐代诗人。洛阳（今属河南）人。玄宗先天年间（712年～713年）进士及第，授荥阳县主簿。开元五年（717年）唐朝政府编次官府所藏图书，9年书成，共200卷，名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。

2.?讲述这首诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

这首诗是王湾在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于北固山下时所作。此时的诗人旅途奔波，看到江南早春的美景，不禁触景生情，写下了这首千古传诵的佳作。

（三）朗读诗歌

1.?教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调的变化，特别是句中的停顿和押韵。

例如：“客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。”

2.?学生自由朗读诗歌，模仿教师的朗读技巧，初步体会诗歌的韵律之美和情感基调。

3.?请个别学生朗读，其他学生认真倾听并进行评价，从读音的准确性、节奏的把握、情感的表达等方面提出建议。

4.?全班再次齐读诗歌，要求声音整齐、洪亮，读出诗歌的韵味和情感。

（四）诗歌解读

1.?学生结合课下注释，自主理解诗歌的大意，遇到不懂的字词和句子可以小组内讨论交流。

2.?教师对重点字词进行讲解，如“次”（停宿）、“客路”（旅途）、“残夜”（夜将尽未尽之时）等。

3.?引导学生逐句理解诗歌的意思，并请学生用自己的语言描述诗歌所描绘的画面。

首联“客路青山外，行舟绿水前”：描绘了诗人旅途在青山之外，乘舟行驶在绿水之上的情景。

颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”：展现了潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，船帆高悬的景象。

颈联“海日生残夜，江春入旧年”：描写了夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来的独特景致。

尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”：表达了诗人对家乡的思念，不知家书何时能到达，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

（五）深入赏析

1.?探讨“海日生残夜，江春入旧年”这一名句的妙处。

引导学生从意象、意境、哲理等方面进行思考。这两句诗不仅写景逼真，而且蕴含着一种新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量。

让学生举例说明在生活中也有类似的新事物取代旧事物的现象，加深对这一哲理的理解。

2.?分析诗人是如何通过这些景象表达思乡之情的。

从“客路”“乡书”“归雁”等词语入手，体会诗人漂泊在外的羁旅之愁和对家乡的深深眷恋。

引导学生思考：在描绘的美景中，哪些细节更能衬托出诗人的思乡之情？

（六）情感探究

1.?思考：这首诗除了表达思乡之情，还传达了怎样的情感？