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北京语言大学本科人才培养方案修订指导意见

（中国本科生2016版）

(校教字[2015]第6号)

第一章指导思想

第一条贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神

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和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔〕号），通过

调整人才培养的规格和结构，提升人才培养质量，促进教学工作的改革与发展。

第二条鼓励教学改革与创新，在专业人才培养上探索适合社会需求、符合

学科专业特点、体现学校办学特色和优势的培养方案。

第三条尊重学生个体发展需求，给予学生更多选择权，注重提高学生自主

学习能力，重视培养优秀拔尖人才。

第四条推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新，改进考试评价制

度。

第二章基本原则

第五条突出专业特色，厚实学科基础。

发挥学校办学优势，突出人才培养特色，制定出既具备学科基础要求，又具

有明显优势和特色的专业培养方案。加强专业间的交叉与融合，构建充分体现我

校本科人才培养特色的培养方案。

第六条加强通识教育，强化实践教学。

丰富通识教育课程，对通识教育课分类进行管理，同时增加通识教育课程在

总学时学分中的比重。

进一步加强实践教学，以多种形式丰富实践教学内容，在课程教学中保证一

定比例的学生自主学习内容。

第七条注重以学生为中心，体现个性发展。

以教学为中心转向以学生学习为中心，减少学生课堂被动学习的学时，激发

学生学习的内在驱动力。

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北京语言大学教学管理文件汇编

在实现专业人才培养目标的前提下，根据社会对人才培养的需求，加大专业

选修课比例，优化课程内容；鼓励具备条件的专业根据学生需求进行分方向教学，

促进学生个性化发展。

第八条利用现代教育技术，促进学生自主性学习。

随着“大规模在线开放课程（MOOC）”的迅速兴起，现代教育技术对教育

观念、教育体制、教学方式、人才培养模式等方面都产生了深刻影响。培养方案

中要充分体现教育与信息化手段相结合，线上教育与线下教育相结合，促进学生

自主性学习的基本理念。

第九条坚持科学规范，实现整体优化。

在培养方案中，要统筹协调好理论教学与实践教学、专业教育与通识教育、

必修课程与选修课程之间的关系，实现专业培养方案的整体优化。

实行学年学分制，鼓励有条件的学院实行多样化的人才培养模式探索。

第三章主要变化

第十条控制总学分，规范课程结构体系。

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（一）各本科专业课程教学学分总数应在学分之间，实践学分学

分；小语种专业课程教学学分可适当放宽至155学分；一般各专业总学分不超过

158学分，小语种专业不超过163学分。各专业应在规定学分内设计培养环节和

课程体系。

（二）课程结构主要包括五大类，即公共必修课、公共选修课、外语必修课、

专业必修课、专业选修课。各专业原则上均应设置这五大类课程，同时可在此结

构下对课程类型进行调整。

第十一条减少课堂教学学时，增加自主学习学时。

（一）教学总学时应控制在2500学时以内，同时不低于2300学时。

（二）在教学总学时不变的情况下，减少部分课堂教学学时，增加线上学习

学时，并依据北语模课在线学习平台进行考量。

第十二条合理设置各类课程比例，注重学生综合素质提升。

（一）专业必修课的设置上，每门专业必修课须配备两名主讲教师，原则上

主讲教师须为本专业职称最高的教师。

（二）专业选修课的设置上，原则上专业选修课比例根据各专业需要设置，