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小学语文阅读教案设计

具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教

育机构开设的一门主要学科。下面是给大家整理的小学语文阅读教案

设计，仅供参考希望能够帮助到大家。

小学语文阅读教案设计1

【教学目的】

1、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。

2、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的

热爱之情。

【教学重点】

1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大

幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

【设计理念】

借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，进展语感，

并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开

想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分

的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培育审

美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，进展学生的能力，

培育创新精神。

【教学过程】

一、设境激趣，触发语感

1、沟通资料，让学生自由地沟通对荷花的了解。

2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。

3、谈谈感受：

看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)

4、老师引入：

荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也

特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让

我们随着到文中细细欣赏吧。

二、潜心品读，领悟语感

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。

2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享

优美的语言。

3、读了这篇课文，你有什么想说的吗?你想说什么就说什么，可

以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。

4、学生自由发言，老师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学

们乐观思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言

总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。

现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们

是从哪些地方体会到的.?请同学们再读课文，把你认为写得特别美的

句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子

的体会。

5、小组学习、沟通，然后全班沟通：你觉得哪个句子写得特别

美，说说你对这个句子的体会。

生：我觉得这个句子写得特别美荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧“

绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

(出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤)

生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，

露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似

的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。(出示课件，体会荷花的三种

不同姿态)

生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特

别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。

指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。

师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，

还有别的什么不同的姿势?你们可以比一比，也可以说一说。

生：自由发言，比划。

师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自

然段读一读。

三、再创想象，拓展语感

师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是

这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的

衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课

文。

(老师配乐朗读，学生用心倾听)

师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什

么悄悄话呢?

生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告

诉我……

师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、

小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组

里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得。

四、拓展延伸，抒情表达

老师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出

来，把我们带