（2024年秋季版）山东省费县梁邱镇第一初级中学七年级道德与法治上册 2.docxVIP

（2024年秋季版）山东省费县梁邱镇第一初级中学七年级道德与法治上册2.1描绘清晰完整的我教案鲁人版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《道德与法治》上册2.1描绘清晰完整的我

2.教学年级和班级：山东省费县梁邱镇第一初级中学七年级

3.授课时间：2024年秋季学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.教师简要回顾上一节课内容，引导学生关注自我认识的重要性。

2.提问：“你们了解自己吗？如何描述一个清晰完整的自己？”

【自主学习】（10分钟）

1.学生自主阅读课本P12-13，思考如何描绘一个清晰完整的自己。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

【课堂讲解】（15分钟）

1.教师详细讲解描绘清晰完整的自己的方法，结合课本内容进行案例分析。

2.强调自我认识的重要性，引导学生正确评价自己，培养自信心。

【课堂活动】（10分钟）

1.学生分组讨论，共同完成一个描绘清晰完整的自己的表格。

2.各小组分享成果，其他小组评价，教师总结并提出建议。

【总结】（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调自我认识的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、了解自己，培养良好的自我认知。

【作业布置】（5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长参与，了解孩子的学习情况，共同促进孩子成长。

【板书设计】

1.课题：描绘清晰完整的我

2.重点内容：

a.自我认识的重要性

b.描绘清晰完整的自己的方法

c.培养自信心

【教学反思】

课后教师针对本节课的教学效果、学生反馈等方面进行反思，不断调整教学策略，以提高教学质量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生道德与法治学科核心素养，主要包括以下方面：

1.增强学生的自我认知能力，使其能够客观评价自己，认识到自己的优点与不足，培养自信心。

2.培养学生的人际沟通能力，通过小组讨论、分享与评价，提高表达、倾听和协作能力。

3.培养学生的法治意识，学会尊重他人，遵循规则，形成良好的道德品质。

4.培养学生的批判性思维，使其在学习过程中能够主动思考，提出问题，寻求解决问题的方法。

5.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，为终身学习奠定基础。

学情分析

针对山东省费县梁邱镇第一初级中学七年级学生的实际情况，以下进行学情分析：

1.学生层次：

七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，具有一定的认知能力和独立思考能力。在此基础上，学生在道德与法治学科方面的知识层次参差不齐，部分学生对课程内容有较高的兴趣和热情，但仍有部分学生对课程缺乏关注，学习积极性不高。

2.知识方面：

学生在小学阶段已经接触到道德与法治的初步知识，具备一定的道德观念和法治意识。但在深入理解和应用方面，大部分学生还存在不足。此外，学生在自我认知、人际沟通等方面的知识较为欠缺，需要在本课程中进行引导和培养。

3.能力方面：

（1）自主学习能力：七年级学生自主学习能力整体较弱，缺乏有效的学习方法和策略，需要教师在教学中进行指导和培养。

（2）表达能力：学生在表达自己的观点和想法时，存在一定的困难，语言组织能力有待提高。

（3）批判性思维：学生在面对问题时，缺乏独立思考和批判性思维，容易受到他人观点的影响。

4.素质方面：

（1）道德品质：学生在家庭、学校等环境中逐渐形成了初步的道德观念，但道德行为表现不稳定，需要进一步强化和引导。

（2）法治意识：学生对法治的认识相对表面，法治观念淡薄，需要通过课程学习提高法治意识。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：部分学生存在学习拖延、注意力不集中等问题，影响学习效果。

（2）生活习惯：学生在日常生活中，缺乏自我管理和自律意识，容易受到网络、游戏等诱惑，影响身心发展。

6.对课程学习的影响：

（1）学生的知识层次和能力方面的差异，要求教师在教学中采取分层教学，关注每一个学生的成长。

（2）学生在自我认知、人际沟通等方面的不足，需要教师在课程中加强引导，帮助学生提高这些方面的能力。

（3）学生的自主学习能力和批判性思维有待提高，教师应注重培养学生的思考能力和自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

（4）学生的道德品质和法治意识方面，教师应结合课程内容，进行价值观的引导，培养学生良好的道德品质和法治意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级学生的认知特点和能力水平，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻和典型案例，为学生讲解自我认知、人际沟通等知识点，帮助学生建立清晰的知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表